作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的我是誰教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我是什么，是一篇科學(xué)說明短文，它以擬人的手法和樸實(shí)生動(dòng)的語言向人們展示了水的變化及利害。課文以“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹自然界中水的不同形態(tài)和與人的密切關(guān)系。文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性。

　　在教學(xué)時(shí)，我以謎語導(dǎo)入，把水與學(xué)生所熟知的孫悟空聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂中，我始終以“變”作為主題，重點(diǎn)講述水的狀態(tài)變化和住地變化，同時(shí)順帶講了水的循環(huán)，讓學(xué)生了解水循環(huán)，幫助學(xué)生理解水狀態(tài)變化的原理。

　　朗讀是我這堂課的重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)水變成云時(shí)，我利用圖片讓學(xué)生直觀感受云的美，再用語言引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓他們把這種美用不同的語氣表達(dá)出來。在教學(xué)水的住地這一段時(shí)，我讓學(xué)生先想象動(dòng)作及意境，再融入感情朗讀，這樣學(xué)生自然就知道睡覺是安靜的，應(yīng)該讀輕一點(diǎn)，而散步很悠閑，要讀輕快一點(diǎn)，同樣奔跑熱烈，跳舞唱歌開大會(huì)熱鬧，學(xué)生理解之后就能用不同的語氣將句子段落都讀得很好。

　　抓住個(gè)別詞語，讓學(xué)生理解詞語學(xué)會(huì)用詞語是我這節(jié)課的另一個(gè)目的。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住“落、打、飄”三個(gè)詞，讓學(xué)生感受于、雹子、雪的不同特點(diǎn)，并讓學(xué)生加上動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)詞的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確，然后讓他們來讀，這樣學(xué)生對(duì)雹子的力度和雪花的輕盈就會(huì)有深刻的印象，并且能在以后的習(xí)作中運(yùn)用起來，體現(xiàn)出課堂的語文性。

　　總的來說，這是一堂比較生動(dòng)的課，但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，這堂課還是存在許多問題。

　　首先，雖然課堂上的朗讀很充分，朗讀的形式也比較多樣，但是朗讀僅限于朗讀，沒有將更多的知識(shí)層面拓展開，形成學(xué)生新的認(rèn)知沖突。

　　其次，課堂結(jié)束后我沒有及時(shí)布置一些拓展型的作業(yè)，讓學(xué)生說說該怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)水、珍惜水。

　　另外，課堂前自己語言的重復(fù)、表述較快等也是存在的問題。總之，這節(jié)課還存在不少問題有待商榷，我也會(huì)更加努力將課堂教學(xué)落到實(shí)處，做真正有效率的教學(xué)。

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