愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的�！币虼宋覀円貏e注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識。
我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學(xué)生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”！在教學(xué)中，我注意調(diào)動學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神，在上《我設(shè)計的橋》這一課時，我問學(xué)生：“假如你們是橋梁設(shè)計師，你們希望橋有哪些功能？”一下了打開了學(xué)生的話匣子，他們大膽地設(shè)想，“人可以天上行走”“在水里人也可以行走，而且行走的人們還可以觀賞水里的魚兒�！薄帮w機可以在橋上飛行”“橋可以移動、飛行”……學(xué)生對橋充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。在輔導(dǎo)中，我常常采用小組討論的形式、互相啟發(fā)等。加強想象的豐富性，集中想象的方向性，激發(fā)他們的表象形成，或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們開拓思路。保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時切忌不能斥責(zé)學(xué)生，以免挫傷學(xué)生求知和想象的積極性。
我從不用一種模式束縛兒童的想象力，學(xué)生可以表現(xiàn)具體的形象，又可根據(jù)材料特點去自由地表現(xiàn)形象顯了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)中一定要留有讓學(xué)生創(chuàng)造和個性發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生思維活躍，調(diào)動他們的創(chuàng)造熱情，使每一節(jié)美術(shù)課都成為一次創(chuàng)造活動，使每一個作品都能成為體現(xiàn)學(xué)生個性的自我實現(xiàn)的過程，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地構(gòu)思，創(chuàng)造性地運用材料，使用工具，個性化地表達方式等等。
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