身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《異分母分數(shù)的大小比較》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《異分母分數(shù)的大小比較》教學反思1
在教學《異分母分數(shù)大小的比較》時，我注重留給學生充分的獨立思考與交流的時間和空間，鼓勵學生用不同的策略解決異分母分分數(shù)大小比較的問題。
1、注重新舊知識的聯(lián)系
學生已經(jīng)學習過分母相同或分子都是1的分數(shù)的大小比較方法，因此在復習階段，通過對同分母分數(shù)大小的比較，幫助喚醒學生已有的只是表象，為新知的學習打好轉化的基礎。
2、注重探索與交流，掌握方法
在教學異分母分數(shù)大小的計較時，注意讓學生通過自主探索和相互交流，掌握異分母分數(shù)大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。首先通過創(chuàng)設問題情境讓學生產(chǎn)生進行分數(shù)大小比較的需要；接著，讓學生在獨立思考的基礎上交流各自的比較方法。在集體交流中發(fā)現(xiàn)，學生除了書本上介紹的方法外，還采用了化成小數(shù)、化成同分子分數(shù)等進行比較，我都及時給予了鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂。
3、鞏固知識，發(fā)散思維
在練習中，重點引導學生用通分的方法比較每組分數(shù)的大小，讓學生體會到先通分再比較是異分母分數(shù)大小比較的基本方法。但同時在交流中也強調(diào)，比較分數(shù)的大小，也可根據(jù)具體情況，做出靈活的方法選擇。
《異分母分數(shù)的大小比較》教學反思2
本節(jié)課的教學內(nèi)容是異分母分數(shù)的大小比較，學生在三年級上冊初步認識分數(shù)時，已經(jīng)學過分母相同或分子都是1的兩個分數(shù)的大小比較，在本冊教材的“認識分數(shù)”單元中也探索過分數(shù)與小數(shù)比大小的方法。因此，這部分教材注意留給學生充分的獨立思考的空間，鼓勵學生用不同的.策略解決異分母分數(shù)大小比較的問題。學生通過自主探索、小組合作交流等方法去獲取知識，教師只做適時的點撥、引導，并不時地加以鼓勵，這樣，學生便在民主、寬松、愉悅的氛圍中輕輕松松地學會了比較分數(shù)的大小。
在練習中學生用學到的本領來解決生活中的實際問題，既可以加深學生對所學知識的理解，又可以使學生體會到數(shù)學學習的價值，較好地培養(yǎng)了學生的應用意識。
《異分母分數(shù)的大小比較》教學反思3
“異分母分數(shù)大小比較”教材教材創(chuàng)設了“兩位同學看一本同樣的故事書，比較誰看的頁數(shù)多”的問題情境，引導學生把實際問題抽象成數(shù)學問題，進而產(chǎn)生比較兩個分數(shù)大小的心里需求。教材透著這樣一個信息：“為什么比較誰看的頁數(shù)多，只要比較這兩個分數(shù)的。。大小？”我在教學中作為次重點和難點來處理的，通過假設、推理等方法讓學生明白，因為看的是同一本書，都是把一本書看做單位“1”得到的分數(shù)。推理和假設兩種方法中，學生更愿意接受假設的方法。
除了讓全班學生掌握例題中用通分的方法來比較兩個分數(shù)大小以外，我還利用例題和練習中的學習素材，讓學生體會分數(shù)大小比較方法的多元性。有常用的通分和化成小數(shù)的方法，有時還會用約分、化成帶分數(shù)、利用1、1/2、1/3去比較等，假設是學生確信的方法，畫圖是書上介紹的方法，還有利用分數(shù)意義（單位）和某些規(guī)律進行分數(shù)大小的比較。
這樣的一個過程，學生深深體會到：通分和化成小數(shù)是常用的比較分數(shù)大小的方法，其他方法是分數(shù)大小比較方法的補充，有著獨到的魅力。
【《異分母分數(shù)的大小比較》教學反思范文】相關文章：