課后有這樣一道“討論”題：對(duì)于這首詩，你有問題嗎？把它寫在下面。學(xué)生們提出了幾個(gè)問題我們通過不同的方式都解決了。
如：
1、“殘花”是什么樣的花？我們聯(lián)系生活理解“殘花”就是凋謝的.花。我們教室窗臺(tái)上正好有一盆一帆風(fēng)順花一朵花漸漸凋謝。學(xué)生們親眼所見，印象深刻，自然理解了“殘花”的含義。
2、子規(guī)為什么啼血？我們上網(wǎng)查閱了有關(guān)傳說，自然也明白了。
3、學(xué)生小谷問：“這首詩題目叫《送春》，而詩的最后一句卻說‘不信東風(fēng)喚不回’，這邊‘送’，那邊還要‘喚回來’，到底是‘送’還是‘留’哇？學(xué)生們一聽都紛紛響應(yīng)。我思考片刻，說：“這個(gè)問題值得思考！我們討論討論。”有學(xué)生建議把題目換一換，《惜春》《留春》《戀春》……不也很貼切嗎？我尊重學(xué)生們的建議。課間，我與同年組教師討論這個(gè)問題，有的贊同學(xué)生們的想法，有的贊同作者。
贊同作者的同事說：“家里來了客人，客人離開的時(shí)候我們要送客人，那時(shí)會(huì)有很多的不舍、留戀之意，多希望客人不走哇，形式上是‘送’實(shí)際上充滿了‘留’的情感。我思前想后，覺得都有道理。我還要查找有關(guān)的資料，更深入地理解這首詩。
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