科學《使沉在水里的固體浮起來》教學反思

2021-07-10 教學反思

　　本課是本單元的最后一課，本課是圍繞“怎樣使沉在水里的物體浮起來”這個問題進行的。本單元是依據(jù)《課標》物質(zhì)板塊中“物體的特征”來建構(gòu)的，其目的是培養(yǎng)學生的觀察能力，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，就要用多種多樣的方法”的設(shè)計思想。

　　我把本課的教學目標定為：讓學生通過嘗試沉在水里的物體浮到水面，并討論其原因；讓學生親歷探究，從中體驗科學探究的樂趣。知識點為：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉在水里的物體浮起來。

　　基于這些因素，我又考慮了學生的年齡特點及認知水平，采用了六環(huán)三步教學模式，我?guī)ьI(lǐng)學生一同探究了沉在水里的物體浮起來的方法并感知其中的道理。

　　這節(jié)課一開始，我就給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們——提出問題。我先拿一團橡皮泥放在水面上方，“設(shè)想一下，如果老師松手那么橡皮泥是沉下去還是浮起來呢？說說你的理由�！睂W生的'注意力一下子集中到老師的手上，由此你能提出哪些問題呢？（橡皮泥沉下去，怎樣使沉在水里的物體浮起來？……）

　　這樣很自然地進入了教學的下一環(huán)節(jié)——解決問題、探究新知。這也是教學的中心環(huán)節(jié)，我采用了三個步驟進行教學，我首先讓學生在組內(nèi)交流自己的設(shè)計思路、方法，這一步驟我基本沒有參與，讓學生充分發(fā)揮自主性，我只有傾聽。然后小組合作完成設(shè)計一套切實可行的操作方案、并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。最后，讓學生按照自己的方案進行動手操作，老師適時的點撥指導(dǎo)，以便實驗更加順利、現(xiàn)象更加明顯。（改變物體形狀、借助漂浮物）

　　在研究潛水艇的沉浮原理時，我找來了一個小潛水艇模型，讓學生仔細觀察它的構(gòu)造，老師簡要說明，讓學生動手操作。之后，讓學生說出潛水艇是怎樣進行沉浮改變的，引導(dǎo)學生說出潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上�。还噙M水，重量變重，就會下沉即可，并把沉浮的原因?qū)懺诨顒佑涗浬�。（改變自身重量�?/p>

　　關(guān)于死海這部分內(nèi)容，我先給學生講一個傳說：就是教參中的《關(guān)于死海的傳說》，在我繪聲繪色的描述中，學生瞪大眼睛、屏住呼吸、盯著我，臉上的表情隨著故事情節(jié)一會陰、一會晴的……最后隨著故事中“奴隸”的獲救，而長長出了一口氣�！澳銖闹辛私饬耸裁�？”隨后，學生自然而然地會想到讓雞蛋浮起來的方法。（水里加鹽）

　　接下來的環(huán)節(jié)，是讓學生簡單概括本節(jié)所學的知識。（由感性到理性，對所學知識內(nèi)容達到領(lǐng)悟、理解、掌握）

　　“在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？”學生暢談，并幫助漁民把漁網(wǎng)立起來……（把學到的知識應(yīng)用于實踐）

　　本課的最后一個環(huán)節(jié)——生成創(chuàng)新，學習了本課，你還能提出哪些新的問題？（開闊了學生的視野，也是對本課知識的延伸）

　　雖然，本課我采用了六環(huán)三步的教學模式，但有些環(huán)節(jié)落得不實，表面上看似探究得很好，但個別同學積極性不高，不能很好的參與到探究之中。

　　總之，本課很適合采用六環(huán)三步教學模式，教學中存在許多不足，有待在今后的教學實踐中多鉆研、多學習、多實踐，只有這樣才能使課堂教學更加完美。