課堂上要求學(xué)生動(dòng)筆抄記生字詞，主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫的時(shí)候經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤，雖然背得出，但是卻默不對(duì)。這說(shuō)明學(xué)生平常沒(méi)有注意字詞的書寫，雖然現(xiàn)在可能有學(xué)生不愿意多寫，但是等到考試默寫對(duì)了，他們自然就能感覺(jué)到平時(shí)多寫的重要性。
課堂上開(kāi)始嘗試通過(guò)關(guān)鍵字詞來(lái)背誦詩(shī)歌，希望能最終達(dá)到短詩(shī)當(dāng)堂背誦，長(zhǎng)詩(shī)背個(gè)大概的目的`。
關(guān)于主人公形象問(wèn)題，學(xué)生的分析是比較到位的，很多學(xué)生表示了憤慨，認(rèn)為氓是很不應(yīng)該的，是個(gè)不負(fù)責(zé)的人。但是進(jìn)一步來(lái)講，如此賢惠的女子，為什么會(huì)被拋棄呢？難道僅僅是男子的變心嗎？我希望借此問(wèn)題的探討打破學(xué)生的定勢(shì)思維，拓開(kāi)學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合封建社會(huì)的相關(guān)背景來(lái)理解。
雖然學(xué)生是很難理解婚姻愛(ài)情，但是大體可以理解和把握文意、男女主人公的性格特點(diǎn)以及導(dǎo)致女子被拋棄的根本原因。
至于文中三次出現(xiàn)淇水的作用，可能沒(méi)有注意到，在聽(tīng)了別的老師的課后才意識(shí)到，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)也稍微困難。
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