今天，上了冀教版五年級上冊《解方程》一課，我就本節(jié)課的得與失做一下反思。

　　一、課程分析

　　方程是五年級學生接觸的一種新的知識內(nèi)容，在建立了用字母表示數(shù)的已有知識基礎(chǔ)上，進一步學習本節(jié)課內(nèi)容，方程是數(shù)學數(shù)與代數(shù)部分的內(nèi)容，起著舉足輕重的作用。方程是學生解決數(shù)學問題一種重要工具，日后初中、高中時時刻刻離不開方程。所以，我對本單元內(nèi)容很重視，也給學生講述其重要性，重點還是要讓學生在學習、使用的過程中體會方程的優(yōu)勢。本節(jié)課是本單元的第三節(jié)內(nèi)容，在學習了等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，解簡單的方程。因此，我制訂了以下教學目標：

　　1.經(jīng)歷自主探究、合作交流學習利用等式的性質(zhì)解方程的過程。

　　2.能根據(jù)具體情境，找到等量關(guān)系、列方程并解簡單的方程。

　　3.積極參與數(shù)學活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗，激發(fā)解方程的興趣。

　　二、教學過程

　　1.復習舊知導入。復習剛剛學過的等式的性質(zhì)，學生舉例說明。

　　2.交流解疑。先對子交流、小組交流，解決預習過程中的疑問，同時整理出小組未能解決的疑難問題。

　　3.展示交流。學生代表1展示問題1的解決方法，學生提問、補充。這里使學生理解用方程解決問題的步驟、解方程的方法、檢驗的方法。學生代表2展示問題2的解決方法，再次理解以上問題。

　　4.理解新概念。觀察兩個解方程的式子，理解方程的解、解方程的概念。讓學生對比理解方程的解是結(jié)果，解方程是過程。

　　5.鞏固訓練、強調(diào)細節(jié)。學生自主完成試一試兩題，出錯時讓學生指正。若未出錯，強調(diào)注意寫“解”、等號對齊等細節(jié)。

　　三、課后反思

　　本節(jié)課需要改進的地方

　　1.學習目標的制定與出示。上課之前只給學生說了我們本節(jié)課要利用等式基本性質(zhì)來解方程，目標不具體。我們應(yīng)為學生制定具體的學習目標，同時要讓學生知道。可以在給學生預習時，給學生以問題的形式出示給學生。一次本節(jié)課學習目標應(yīng)為：（1）用方程解決問題的步驟是什么？（2）解方程的依據(jù)是什么？（3）什么叫方程的.解？什么叫解方程？

　　2.舊知復習時間過長。學生復習等式性質(zhì)時，舉例出現(xiàn)問題，浪費了許多時間，造成了前松后緊的局面。應(yīng)該簡單復習，或讓學生在探索新知的過程中發(fā)現(xiàn)舊知，復習舊知。

　　3.小組合作的實效性。現(xiàn)在我班的小組合作還不扎實，或者說實效性不強。學生在討論的過程中不知道該如何合作、如何交流�？梢哉f是有形無實，接下來要再次培訓組長，讓組長有組織、帶領(lǐng)小組同學有效合作。同時，訓練其他同學如何參與，交流什么。使小組合作更具實效性。

　　四、教學思考

　　1.教學有法，但無定法。我們在求疑嘗試的主體學習方法下，應(yīng)探索出屬于自己的上課模式或者方法。我一直在想數(shù)學四大模塊應(yīng)有不同的教學方法，例如圖形問題注重操作、可能性問題注重游戲體驗等。

　　2.全面關(guān)注學生，關(guān)注全體學生。我的班級是一個比較活躍的班級，這里的活躍其實只是課堂上七、八個積極同學的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象的背后還有更多的同學沒有參與、只是聽眾，沒有參與就沒有思考，沒有思考地學數(shù)學何來成效。所以最近一直在關(guān)注大號同學的表現(xiàn)，教師關(guān)注會使他們獲得自信，獲得成功后的喜悅，學習也自然有動力。舉個我們班的例子：上《認識方程》一課時，因為較簡單，整節(jié)課我一直在關(guān)注3、4號同學的表現(xiàn)，給他們更多的機會展示，結(jié)果課后我發(fā)現(xiàn)3、4號同學的作業(yè)有明顯的進步，甚至有個別4號同學比組長寫的都要好。也就是欣賞、關(guān)注的成果。

　　以上兩個問題有待我們一起思考，請各位領(lǐng)導、戰(zhàn)友多提寶貴意見！

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