本篇課文圍繞霍金講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即“物理天才”和“生活強(qiáng)者”。學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生知道什么呢？除了充分感受霍金身上那樂(lè)觀勇敢的人生態(tài)度和對(duì)科學(xué)執(zhí)著探索的精神外，我回憶起了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：師：（出示插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的霍金是什么樣子的？生：他歪著頭，肩膀一高一低，好像很累的樣子。生：他坐在輪椅上，一手握著擬聲器鍵盤(pán)，很認(rèn)真地看著大家。 ……
師：課文是如何描述的`呢？（出示內(nèi)容、指名生讀）師：看一看，文中描寫(xiě)霍金標(biāo)志性動(dòng)作的時(shí)候，是怎么寫(xiě)的？生：好像是從頭到腳的順序。生：可是最后還特意寫(xiě)了霍金的嘴巴。師：既然是按從頭到腳的順序，為什么要把對(duì)于嘴的描寫(xiě)放到最后呢？你能結(jié)合插圖，談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？生：我看到插圖，第一個(gè)印象就是霍金在對(duì)著我笑，他的嘴也是比較有標(biāo)志性的，所以才放在最后。
師：你看到了霍金在對(duì)著你笑，那你透過(guò)這個(gè)微笑看到了什么呢？生：看到了他面對(duì)命運(yùn)的折磨，依然樂(lè)觀的態(tài)度。生：他仿佛在告訴大家，他不懼人生中的遭遇，只要勇敢，可以戰(zhàn)勝命運(yùn)！生：他雖然身體殘疾了，但是他的腦子沒(méi)有殘疾，他的微笑讓我看到了他就是生活的強(qiáng)者！我十分佩服他！
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