本節(jié)課，我執(zhí)教“周長”一課，這是一節(jié)概念課。本節(jié)課從不同角度對周長的概念進行了詮釋，本節(jié)課也不是從“一周”和“封閉”入手，而是從“長度”一詞入手，讓學(xué)生對周長的概念有更深刻的理解。

　　周長的概念是：封閉圖形一周的長度，是它的周長。從字面上看，周長的概念似乎很容易理解，而且學(xué)過這個概念后，短時間也不容易發(fā)現(xiàn)存在的問題，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，尤其是學(xué)習(xí)了面積之后，學(xué)生對周長和面積兩個概念總是發(fā)生混淆。本節(jié)課從“長度”入手很好地解決了這個問題。

　　一開始，讓學(xué)生量一根鐵絲的長度，在把鐵絲慢慢變彎，最后變成一個封閉圖形，再讓學(xué)生看它的長度，目的是讓學(xué)生體會周長首先指的是長度，而且是一周的長度。接著讓同學(xué)們用線繩圍成各種不同形狀的封閉圖形，讓學(xué)生體會線繩的長度就是封閉圖形的周長。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，很好的幫助學(xué)生把周長的概念與“面”剝離開來，強調(diào)了周長的本質(zhì)，避免和“面積”的`混淆。而且課堂上帶領(lǐng)學(xué)生通過指一指，量一量，讓學(xué)生體會周長在生活中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中體會知識的價值。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生測量圖形的周長。本環(huán)節(jié)設(shè)計了3個層次的練習(xí)：簡單圖形周長的測量、特殊圖形周長的簡便測量和曲線圖形周長的測量。在操作和感知中學(xué)生進一步體會到周長是圖形一周的長度。體驗了測量方法的多樣性，感受了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。在測量過程中對測量方法進行簡化：正多邊形只量一條邊就可以求出周長，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。安排了“小螞蟻爬路比賽”提升練習(xí)，排除“面”的干擾，得出周長與圍成圖形面的大小無關(guān)的結(jié)論。

　　在眾多老師的幫助下，整節(jié)課緊緊圍繞周長的本質(zhì)來安排教學(xué)，對教材進行了很好的解讀和處理，巧妙的突破教學(xué)難點。無奈我水平有限，發(fā)揮不出課的設(shè)計意圖，只是在就著教案講課。在組織學(xué)生的過程中也不是很成功，需要向有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí)。多謝教研中心的領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽空來指導(dǎo)我的教學(xué)工作。在教學(xué)的道路上，需要與時俱進，不斷豐富自己。

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