作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《和我們一樣享受春天》課文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫下如下文字：
這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因?yàn)樗巧钊胝Z(yǔ)境地有效手段；疑問(wèn)主要從文本中來(lái)，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語(yǔ)，有時(shí)要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點(diǎn)：
其一，開課時(shí)齊讀課題3遍，就課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了兩處關(guān)鍵的問(wèn)題：誰(shuí)和我們一樣？什么是享受春天？然后帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)。
其二，個(gè)性化朗讀。我讓學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)來(lái)讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是一遍遍地反問(wèn)學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀？你把最后這個(gè)問(wèn)句讀得特別重，你為什么要這樣讀？允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的'行為。
其三，在讀中回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生選讀第5節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時(shí)有一個(gè)男同學(xué)在省略號(hào)處產(chǎn)生了疑問(wèn)，我現(xiàn)場(chǎng)修改了自己的教案，沒有由我來(lái)提問(wèn)，而是由這個(gè)男同學(xué)來(lái)問(wèn)：詩(shī)歌的結(jié)尾為什么有個(gè)省略號(hào)？從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生想到了作者沒有說(shuō)完的話，那就是隱藏在文本后而后話——和我們一樣享受和平，此時(shí)，我板書了——享受和平四個(gè)字，并問(wèn)學(xué)生：開課時(shí)你們提出的問(wèn)題，現(xiàn)在能回答了嗎？結(jié)果說(shuō)學(xué)生說(shuō)到了，我馬上板書——全世界兒童。做到了問(wèn)題由學(xué)生提出又由學(xué)生解答。
其四，激情拓展：
備課時(shí)，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)現(xiàn)了四幅獲獎(jiǎng)的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛》的背景音樂，十分煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節(jié)小詩(shī)：七八九歲的年齡，本該在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬(wàn)狀，這究竟是為什么？然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填詞。從現(xiàn)場(chǎng)的生成情況來(lái)看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個(gè)孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實(shí)有人寫了，我很開心。
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