《散落的鈔票》一文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。

　　根據(jù)本文的特點，我在教學(xué)中注重了通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物的性格特點、內(nèi)心世界，進而深入理解課文的內(nèi)涵。比如通過體會“我”面對壯漢時的心理描寫和立明面對壯漢時的神態(tài)語言描寫，表現(xiàn)了我的膽小怕事和立明的機智大膽、見義勇為，這種對比的寫法突出了邪不壓正的主題。

　　在學(xué)習(xí)由重點詞句體會人物心理的.同時，也注重了學(xué)生對語言的積累，例如對ABCC式詞語“喜氣洋洋”“眾目睽睽”等此類詞語的積累訓(xùn)練，把語言積累與語文教學(xué)密切結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去積極主動地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的本來面目。

　　最后，我讓學(xué)生回顧課文寫法時，又拋出一個問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？” 通過朗讀，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅持�！� 我趕緊接過說：“是啊，立明的確很需要錢哪，可他卻能這樣——不貪錢，拾金不昧�！睂W(xué)生對文章的寫法也有了更深的認識，知道了在寫一件事情前不只是要簡單的交代時間、地點、人物，還要將故事情節(jié)進行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫法便在孩子們的讀中、議中凸顯出來了。

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