在教學(xué)本課時，我首先讓孩子們復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，出示生詞讓他們讀，增強記憶上節(jié)課的內(nèi)容。然后讓孩子們看地圖，增強了孩子們的求知欲，課前預(yù)習(xí)過的孩子能說出很多課外知識，我讓他們暢所欲言，讓他們帶著自信和愉悅的.心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
再次，我讓孩子們自學(xué)課文，用各種不同的方式讀，讓孩子們感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的孩子都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的孩子解釋，趁機把“太平洋、福建、臺灣”等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置�！鞍菏淄π�、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實際解決，可讓孩子做動作、討論解決。另外讓孩子交流帶來的圖片，一方面讓孩子感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓孩子感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫話和口語交際的能力。
在這節(jié)課中，我還有很多的不足，如對孩子的寫字能力的培養(yǎng)在這節(jié)課中沒有展現(xiàn)，對學(xué)生的評價也過于單調(diào)等等。
這節(jié)課讓我懂得了語文課不僅是教給孩子知識，更重要的是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
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