根據(jù)《三打白骨精》一課的教學(xué)目標(biāo)清單，第一節(jié)課完成第1、2、3、4、5目標(biāo)：1、自學(xué)字詞；2、讀通課文；3、了解背景；4、概括內(nèi)容；5、品味形象。
第1、2、3三個(gè)目標(biāo)可以作為預(yù)習(xí)目標(biāo)，已經(jīng)布置學(xué)生課前自學(xué)，課上只需檢查。我讓已經(jīng)讀通課文的同學(xué)舉手，還有幾位同學(xué)沒舉手。我讓這幾位站起來讀一讀，他們還比較誠實(shí)，于是幫助他們讀通。還別說，葉青同學(xué)平時(shí)性格內(nèi)向，但她讀起課文來還挺自然的，我表揚(yáng)了她。
對于第4個(gè)目標(biāo)，我是在第二單元學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說，然后簡練地概括。我采用最低起點(diǎn)練習(xí)法，讓基礎(chǔ)不好的楊璟同學(xué)先說，指導(dǎo)她一句一句地說，幫她修改。等楊璟說完了，再請其他同學(xué)說，大家都能說清楚了。
第5個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)。這是一個(gè)自主探究的過程。學(xué)生自讀課文，歸納出孫悟空、唐僧、豬八戒、白骨精等形象的特點(diǎn)，并找出自己的理由來。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。這兒出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，就是詞語與句子相互印證，建立人物形象。比如學(xué)生說孫悟空疾惡如仇，那什么叫“疾惡如仇”呢？讀一讀文中的句子，哦，明白了：“劈臉一棒”是疾惡如仇，“當(dāng)頭就是一棒”是疾惡如仇，“一棒打死了妖精”是疾惡如仇。
因?yàn)榈诹匀欢问敲軟_突激化的一段，所以學(xué)生們交流最集中的也是這一段。學(xué)生讀著課文，道出了悟空的'機(jī)智——以退為進(jìn)，讓唐僧退下他頭上的金箍，看出了唐僧的是非不分、菩薩心腸、刀子嘴豆腐心。
這時(shí)，有學(xué)生根據(jù)這一段最后一句，得出了結(jié)論，說孫悟空為了讓唐僧原諒他，就討好唐僧，扶唐僧上馬。針對這一“生成”，我這樣點(diǎn)撥：如果換作你，有人懲罰了你，剛剛重責(zé)了你，你會怎么樣？更何況是齊天大圣呢？其實(shí)此時(shí)他還有一種更好的去處——生答：回花果山當(dāng)他的美猴王，過逍遙自在的的日子。我說，對呀！他何必低聲下氣討好唐僧呢？其實(shí)在去西天取經(jīng)的路上，像這樣的情況不少，但是悟空都是這樣做的。你有沒有新的體會呢？生再讀課文，懂得了孫悟空對唐僧的忠心耿耿。
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