世界對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無(wú)窮的問(wèn)號(hào)，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩(shī)以孩子提問(wèn)的方式寫出孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式：不斷地問(wèn)為什么，不斷地探索……
由于生理缺陷,聾兒在成長(zhǎng)過(guò)程中各種心理過(guò)程和心理特征具有一定的特殊性。聽力損失影響語(yǔ)言的發(fā)展,語(yǔ)言發(fā)展影響抽象思維的發(fā)展,聾童心理活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由具體到抽象,在條件上、時(shí)間上與聽力正常兒童有差異;在致聾程度、康復(fù)訓(xùn)練、接受教育狀況等方面,聾童之間又存在著各種各樣的差異,這是導(dǎo)致聾生諸多心理問(wèn)題的生理因素。正是由于這些主觀的'因素，導(dǎo)致聾生的發(fā)散思維很受限制。他們腦海中沒有那些希奇古怪的問(wèn)題，他們對(duì)周圍事物的好奇心也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有正常孩子那么渴望。而作為特殊教育學(xué)校的教師，要承擔(dān)起激發(fā)他們求知欲和探索世界的好奇心，這個(gè)任務(wù)很重，路程很遠(yuǎn)。
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