小數(shù)四則混合運算是在學生學習了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)乘除法后進行教學的，使學生的四則運算擴展到了小數(shù)。雖然學生已經(jīng)學習了整數(shù)四則混合運算的法則，小數(shù)四則混合運算的法則仍然是教學的重點和難點。通過本節(jié)課的'學習，培養(yǎng)學生的計算能力，遷移能力，觀察、分析、判斷以及抽象概括能力，使學生能夠正確地計算小數(shù)四則混合運算。
為了讓學生理解運算順序，也是為后面學習三步一般應(yīng)用題做準備。讓學生運用從條件入手和從問題入手兩種方法對應(yīng)用題進行分析，為后面做好鋪墊。學生通過分析列出兩種不同的算式。進而讓學生思考這兩個小數(shù)四則混合運算式題的運算順序是什么？為什么要這樣算？通過具體情境學生理解小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。
本節(jié)課作為一節(jié)計算課，應(yīng)用題的比重稍大了些。 為了讓學生能夠自主探索運算順序，以應(yīng)用題導入通過具體情境讓學生自己總結(jié)方法。但是在分析的過程中，應(yīng)用題的重量顯得有些重了。
學生的計算量不夠。 由于對應(yīng)用題的分析和練習時對運算順序、方法的分析過多，學生真正去做題的時間不太多，計算得練習量不夠。
教學中要多給學生精彩的評價。 對學生的評價激勵性不夠。對于精彩的發(fā)言，老師給與了肯定，但是語言應(yīng)更加豐富些，更好的調(diào)動學生的興趣。
改進措施：
1、加強學習，積累經(jīng)驗。 在平時的教學中，要多向老師們請教，提高教學設(shè)計的能力，使內(nèi)容更加合理；提高課堂調(diào)控能力，能及時準確地把握課堂信息，處理突發(fā)事件，更好地為課堂教學服務(wù)。
2、要學會不斷的總結(jié)、積累。 做一個有心人，在平時備課和教學中，及時記錄和總結(jié)，不斷提高。
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