本課是任務(wù)型教學(xué)的一個很典型的例子，同學(xué)之間相互采訪，了解各自喜歡的食品并填寫表格。我通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和使用 What do you like？及What don't you like？這個句型。采訪這個活動設(shè)計(jì)得很好，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生用所學(xué)的英語做事情。這個活動既給了學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼。歌曲的教學(xué)體現(xiàn)了英語與音樂學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生在音樂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
1、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，達(dá)到情感互動。 創(chuàng)建民主的師生關(guān)系， 營造愉悅、 寬松的課堂氣氛， 讓學(xué)生樂于參與教學(xué)活動。 在教學(xué)中，教師以自己對學(xué)生良好的情感去感化學(xué)生，去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，使英語課堂開創(chuàng)出學(xué)生敢于開口、樂于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。
2、抓住特征，促進(jìn)心理、生理互動。 抓住小學(xué)生的好奇、好動、好強(qiáng)心理、生理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活 動。為此，教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)活動情景，利用多種活動形式，調(diào)動學(xué)生的各個器官的'參與，以吸引小學(xué)生的注意力�！盃帍�(qiáng)好勝”是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展競賽、合作學(xué)習(xí)等活動，給學(xué)生制造“表現(xiàn)”自我的機(jī) 會，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，且能有效地增強(qiáng)他們的自信心、成功感。
3、“巧”設(shè)課堂活動，完成操練互動。
�、偾赏嬗螒� 玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死 板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時的課堂教學(xué)中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極 性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。使機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過程變得愉快、生動，烘托 了課堂的氣氛， 使學(xué)生在輕松、 愉快的氣氛中獲得了知識， 并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 如通過 Magic eyes、 guessing games 等游戲，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲 中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使 得課堂充滿活力。
�、谇稍O(shè)情景 由于客觀條件的限制，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，在課外學(xué)生很少有聽、 說的機(jī)會，所以我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。因此，我設(shè)計(jì)了在餐廳里，服務(wù)員詢問客人的情景。我還讓學(xué)生們先來爭當(dāng)“服務(wù)員”，條件是：誰把“What do you like？What don't you like？”讀得最有禮貌，就誰當(dāng)。 這樣孩子們在歌聲和笑聲中不知不覺的掌握了單詞及句型，一點(diǎn)兒也不覺得枯燥和厭煩。課堂不再是過去的你教我讀，而是讓孩子們在情景中輕松地掌握英語知識。
【《What do you like》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
What do you like的英語教學(xué)反思07-13
英語《What do you like doing》的教學(xué)反思08-13
關(guān)于英語What do you like的教學(xué)反思06-28
《What do you do at the weekend?》的教學(xué)反思02-19
《What do you do at the weekend》教學(xué)反思06-19
《What do you do at the weekend?》教學(xué)反思06-19