M8教學(xué)的主要內(nèi)容是：?jiǎn)卧~long jump，Sports Day，high jump，race，run a race，train/taxi/bus driver. 句型： I’m going to do long jump.
在本課的教授中我將單詞的讀和寫還有會(huì)說(shuō)句型作為教學(xué)重點(diǎn)。在第一課時(shí)，我便將本模塊所有單詞都進(jìn)行了教授。在單詞教授過(guò)程中，為了讓孩子更好地掌握單詞的發(fā)音和書寫。既有個(gè)體操練又有集體操練。并且我還在黑板上畫出四線三個(gè)，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行默寫。這樣做一是為了加強(qiáng)孩子對(duì)記憶單詞的重視程度；二是為了對(duì)孩子的書寫進(jìn)行及時(shí)有效的批改，慢慢地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。實(shí)際上這個(gè)環(huán)節(jié)也提高了學(xué)生在正確書寫方面的意識(shí)。在操練單詞時(shí)，我還邀請(qǐng)了小老師進(jìn)行帶讀，這樣可以提高孩子的積極性。但是請(qǐng)學(xué)生書寫和小老師帶讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)都比較花時(shí)間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被拖慢。在以后的教學(xué)中，應(yīng)有針對(duì)性地安排這兩個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)音難度較大和書寫較容易出錯(cuò)的單詞可使用。
在教授完單詞后，進(jìn)行整體的'梳理時(shí)。我使用了讓學(xué)生四人一組齊讀所有單詞的方式。這樣可以讓孩子之間互相幫助著學(xué)習(xí)，也可以讓我馬上了解哪些詞匯對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還有難度。在孩子展示時(shí)，為了讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。只要舉手的我都點(diǎn)名了。學(xué)生很有滿足感。但實(shí)際上也耽誤了一些時(shí)間。而且課后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)練習(xí)對(duì)孩子的發(fā)音有幫助，但是并沒(méi)有幫助孩子將單詞和意義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。以后應(yīng)該將詞義這部分的練習(xí)也納入課堂。
在教授I’m going to…這個(gè)句型時(shí)，我設(shè)置的就是課文中的情景——Sports Day.學(xué)生能自己說(shuō)出很多種運(yùn)動(dòng)來(lái)。但是當(dāng)把這些運(yùn)動(dòng)帶入句子中時(shí)，很多孩子不能正確地使用動(dòng)詞。如有些孩子會(huì)說(shuō)：I’m going to do run a race./I’m going to do basketball.我當(dāng)時(shí)只是針對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行了糾正，效果不太大。應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生進(jìn)行糾正，并用醒目顏色在黑板上標(biāo)注以進(jìn)行提醒。
本課的句型其實(shí)讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)并不難，重要的是讓孩子理解并學(xué)會(huì)去運(yùn)用。但當(dāng)時(shí)我在教授時(shí)只為了讓孩子能說(shuō)出這個(gè)句型。在理解和運(yùn)用方面進(jìn)行的練習(xí)較少。應(yīng)當(dāng)給孩子一些不同的情景，讓他們能在除運(yùn)動(dòng)會(huì)之外使用這個(gè)句子，進(jìn)行真正的語(yǔ)言輸出。
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