《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)音樂活動(dòng)課，主要是讓幼兒感知發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)能隨著音樂節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)條玩具的速度變化。發(fā)條玩具對(duì)于小孩并不陌生，在小的時(shí)候可能都有所接觸，但對(duì)其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的后期，活動(dòng)中對(duì)肢體快慢地控制也逐漸細(xì)化，體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)。
分析與調(diào)整：
考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點(diǎn)心前就示范了發(fā)條玩具的使用方法，請(qǐng)先吃完的小朋友到老師處選一個(gè)自己喜歡的發(fā)條玩具玩。通過這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在玩耍中體驗(yàn)其特點(diǎn)。因?yàn)榘l(fā)條玩具的各類較多，形象各異，小朋友玩得非常開心。特別合玩的時(shí)候，有的小朋友將自己的椅子拼在一起，在上面讓發(fā)條玩具走來走去。有的則在讓發(fā)條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小朋友將四條腳伸直拼成一個(gè)菱形，在菱形的場(chǎng)地上互相輪流開來開去。這樣的玩法招來了很多小朋友的仿效，后來也有了三個(gè)小朋友組成三角形的樣子了�？吹胶⒆觽兙挥行虻�?zé)狒[場(chǎng)景，我決定多一些時(shí)間給予幼兒體驗(yàn)玩耍。這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)為后面的`活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，再者在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們感受到了合作游戲的樂趣，更是非常有益的情感體驗(yàn)！
在看一看，說一說環(huán)節(jié)中，孩子們的發(fā)言非常積極，平時(shí)不太喜歡發(fā)言的小朋友也舉起了小手。因?yàn)楹⒆觽兡茏プ≈攸c(diǎn)即發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)。我們很快進(jìn)去到了模仿部分，請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的發(fā)條玩具，學(xué)一學(xué)它的樣子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我加了一個(gè)給小朋友擰發(fā)條的動(dòng)作，顯然小朋友都被我這一舉動(dòng)給逗樂了。也成了活動(dòng)中另一個(gè)的趣味點(diǎn)。你的發(fā)條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發(fā)條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發(fā)條一擰好，小朋友就學(xué)著發(fā)條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――�！�
有了這一情境，預(yù)設(shè)讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我直接請(qǐng)小朋友找到好朋友，輪流著一位做發(fā)條玩具，一位做玩具的小主人，開始游戲�；顒�(dòng)中幼兒興趣深厚，在發(fā)條位置的不斷變化的過程中，反復(fù)進(jìn)行了肢體動(dòng)作的練習(xí)。
反思不足：
在這個(gè)活動(dòng)中感知發(fā)條玩具從快到慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)以及用肢體動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)條玩具的變化的目標(biāo)達(dá)成較好。但在音樂的感知上沒有做重點(diǎn)展開，而是強(qiáng)化了活動(dòng)的游戲趣味性，讓模仿活動(dòng)從表演性質(zhì)轉(zhuǎn)變成了游戲環(huán)節(jié)。雖然根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)我做了調(diào)整，有了不同地價(jià)值取向。但我還應(yīng)該思考，是否有兩者兼顧的方式方法。
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