本節(jié)課的教學內(nèi)容是不退位的三位數(shù)減三位數(shù)，主要通過讓學生探索并掌握用豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的基本方法，并結合具體的數(shù)量關系幫助學生理解并掌握用加法驗算減法的方法。二年級的學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，又有了三位數(shù)加三位數(shù)筆算的經(jīng)驗積累，所以引導學生利用原有的知識進行遷移，自主理解掌握三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的筆算方法是非常簡單的。反而是減法的驗算，不同于前面剛剛學過的加法的驗算，所以我把重點放在了理解掌握驗算方法上面。
減法的驗算是學生第一次接觸，教材通過引導學生聯(lián)系具體的數(shù)量關系，從而理解掌握利用加法進行的.驗算方法。要讓學生在真正理解數(shù)量關系的基礎上，自主探究驗算的方法是教學的一個重要方面。所以在導入環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設具體的情境，讓學生填表，填表有兩個作用，一是在計算過程中讓學生感受只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減；二是在計算過后通過觀察表格進行討論，借助具體數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)理解“原有本數(shù)”“借出本數(shù)”“剩下本數(shù)”三個數(shù)量之間的關系，為下面學生能運用這些數(shù)量關系進行驗算方法的探究奠定基礎。事實證明，學生通過這一個環(huán)節(jié)，比較好地認識了這組數(shù)量關系，也就出現(xiàn)了學生根據(jù)數(shù)量關系提出了兩種不同的驗算方法。這里數(shù)量關系借助紙條進行適當移動，對于幫助學生比較清晰地認識驗算的方法也起到了一定的作用。雖然教材只要求學生掌握用加法來驗算減法的方法，但是這里學生提出來可以用減法來驗算，就說明他們比較好地理解、運用了前面的數(shù)量關系。所以我還是讓學生一起來口頭算一算，這也是對減法筆算的鞏固，又因為通常都是用加法來驗算減法的，為了更加突出利用加法來驗算的方法，我讓每一個學生都動筆來算一算，這樣操作，不僅讓學生體會了減法驗算方法的多樣化，又突出了常用的驗算方法。
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