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《連續(xù)退位減法》教學反思

2021-07-02 教學反思

  這是三年級上冊連續(xù)減法例2,這是在學習了加法的基礎上學習的,這節(jié)課采取全生本的方式進行的,從整體上看孩子們思維活躍,發(fā)言積極主動,有質疑、有交流、有互動,孩子的思維得到了全面的調動。孩子在課堂上的思維碰撞已經基本成型。

  從細節(jié)看,課前三分鐘環(huán)節(jié)還是向以前一樣,由孩子們按照原來的方式準備課前三分鐘的內容,第一道問題就震驚了全場,389+156=?這個問題要讓三年級的孩子口算確實存在難度,連我也有些蒙場。因此我決定對課前三分鐘進行改進,改成20以內加減法口算,因為這是一切計算的基礎。

  整個課堂孩子反應非常好,傾聽仔細,發(fā)言積極,質疑非常到位,就到點上。我很是欣喜,孩子們計算的方法是出乎我的意料之外的多,都有些剎不住。原本以為很成功的一堂課,其實卻是失敗的。

  1.只過分追求方法多樣性,沒有完成課堂教學的任務,缺乏練習的環(huán)節(jié)。

  2.筆算豎式沒有突出,孩子們板書上書寫太亂。

  經過教研員的點化讓我茅塞頓開,在板書設計上,我應該把507-438這個算式下面的`位置流出來,專門進行豎式計算的演練,以此來突出重點——豎式計算。

  教師還應該把控一下時間,在孩子匯報的方法過多時,教師應該選擇喊停,讓剩余的方法放到課下交流,給孩子們一些練習的時間。

  在方法多樣性的匯報上,教師應該引導學生,在別人已經呈現的方法上進行改進,優(yōu)化,提出更加優(yōu)化有效的方法,而不是沒有層次的羅列。

  如果是那樣的話層次會非常清晰,課堂會非常完美。有了專家的建議,我試著用上面的方法來講例3,整百數減三位數。相同的小研究設計,用專家指點過的方式進行授課,確實有不一樣的驚喜效果。不僅完成了教學任務,還讓孩子們完全展示了自己的方法,而且完成了教學目標。我十分興奮,這是我做生本以來的第一次興奮,刻骨銘心。

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