《循環(huán)小數》是小數除法中的一個重要內容之一。教學的重點是使學生掌握循環(huán)小數的概念和意義基礎上，了解和認識循環(huán)節(jié)及無限小數和有限小數，并能教熟練的讀寫循環(huán)小數。本著讓學生“學會質疑”、“學會探究”、“學會合作”這一目標，在教學設計上我主要通過以下幾方面來著手。
一，導入新課時從學生已有的生活經驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對所學對象發(fā)生了興趣，就有了行為內動力，學習便成為一種自覺的活動。因此上課一開始，我先通過聊天的形式讓學生說出讓學生感知生活中的循環(huán)，再讓學生自己舉出生活中類似的例子，加深感知。此環(huán)節(jié)的設計聯系了生活實際，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生對學習內容的`理解。
二、探究新知時讓學生自己略讀老師提出的問題，然后自學。數學學習的內容要有利于學生主動地進行觀察、推理、與交流，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本環(huán)節(jié)我是讓學生通過觀察余數和商變化，找出這些小數的共同特點，揭示循環(huán)小數的定義。根據需要進行保留循環(huán)小數，然后讓學生自學數學萬花筒，了解什么是循環(huán)小數的循環(huán)節(jié)和簡寫方式。
三，鞏固定義時找準學生易錯點。在理解了循環(huán)小數含義后，我根據以往的教學經驗，確定學生的易錯點，出示了幾個典型的小數（可舉例）讓學生判斷。同時在這一環(huán)節(jié)，我揭示了有限小數和無限小數。
四、鞏固應用時，開展能力測試。為提高學生的積極性，達到最佳的教學效果，我在這一環(huán)節(jié)開展了能力測試這一活動。能力測試練習題的設計上盡量避免簡單的重復和模仿，力求典型、多樣、深刻、尤其強調具有開放性，為學生提供廣闊的思維空間，滿足不同層次學生的思維需求，充分釋放每個學生的潛能和才華，讓人人體驗成功的快樂。
以上就是本人對本節(jié)課設計的一些思考，當然，在本節(jié)課中也有很多不足之處，如我在教學中，過多的注意預設，使教學放不開手腳，環(huán)節(jié)安排趨于飽和，練習設計有待加強，這樣壓縮了學生的思維空間，在今后的教學中特別是環(huán)節(jié)預設應在于精，在于厚重。
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