孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構的經(jīng)驗上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在玩。以下是小編為大家整理分享的建構區(qū)教學反思，歡迎閱讀參考。

　　建構區(qū)教學反思

　　區(qū)域活動前，我先向幼兒介紹了建構區(qū)中提供的材料：插塑積木、圓柱形插塑積木等。幼兒當時興趣很高漲，也一同認識了材料的顏色、形狀，以及如何拼搭。

　　師：“今天，我們來試試用這些漂亮的積木拼搭好看的房子，好嗎？”

　　全體幼兒：“好的�！�

　　師：“你打算造幢什么樣的房子？”

　　幼：“造肯德基；”“造麥當勞；”“造幼兒園；”“造房子�！�

　　師：“好的，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦�！�

　　五位幼兒進入了建構區(qū)，一開始，他們各自從種積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。輝輝先選擇了長方體的積木，并將積木橫著放在桌子上。又去拿了一塊拱形的積木，很快他將半圓型的積木也堆在了拱形積木上，并高興的對我說：“王老師，你看，我的房子造好了�！蔽易穯枺骸澳愦畹腵是什么房子呢？”輝輝：“是超市�！比欢�，一旁的文文手里拿著圓形插塑的積木，并將兩塊積木插起來。當我問道：“你搭的是什么？”文文低著頭沒有回答。而其他三名幼兒則是坐在一旁很開心的玩著。

　　區(qū)角游戲結束后，五位孩子很快的將玩具整理好。在區(qū)角交流時，我將積木再一次介紹給孩子，這次，我介紹了這些材料的玩法。我先拿了兩塊長方形的積木說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請了個別幼兒嘗試三角形、半圓形等形狀的積木做了屋頂。并請個別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子，并給與了鼓勵。

　　反思：

　　孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構的經(jīng)驗上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在玩。并沒有在區(qū)域活動中學到什么。同時，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設對孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試建構。

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