在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班語言課教案《會變色的龍龍》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班語言課教案《會變色的龍龍》含反思 1
設計思路:
近期，我班正開展《蘋果和桔子》主題活動，孩子們紛紛從家中帶來了許多常見的水果。在自由活動時，他們喜歡圍繞在桌子旁邊摸摸、看看、說說各種水果的名稱、形狀、顏色等。《指南》中提出：3--4歲幼兒應具有初步的探究能力，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。因此，我希望通過活動，促使幼兒在說說、玩玩的過程中，進一步鞏固和豐富已有認知經驗。
《指南》中提出：應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒和成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。
于是，針對小班幼兒對卡通人物很感興趣的年齡特點，我設置了變色龍龍龍這一人物角色，以此來增進幼兒的親近感。
首先，我采用了龍龍和朋友們捉迷藏的情景導入，引出龍龍會變色的本領。之后，通過結合PPT，在故事情景中鼓勵幼兒說說香蕉的名稱、顏色，再過渡到--說說各種紅紅的水果，逐步深入，引發(fā)幼兒思考。
其次，在魔法變變變的環(huán)節(jié)，我借助了念咒語的情境，讓幼兒自主地講述龍龍變色的過程。一方面，調動幼兒原有對水果名稱、顏色認知經驗的再現(xiàn)。另一方面，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法和需要。
最后，在和水果寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，我自制了教具：透明的龍龍，希望讓幼兒在與教具、同伴、老師的互動過程中，進一步觀察、理解水果的簡單特征，從而讓幼兒在做中學、玩中學的愉快情境中達成活動目標。
活動目標：
1、在看看、說說、玩玩的過程中，正確說出常見水果的名稱和顏色。
2、愿意跟著老師一起猜猜、講講。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的`詼諧、幽默。
活動準備：
PPT、自制水果卡片、變色龍卡片
活動過程：
一、角色導入
1、介紹主人公：龍龍
播放聲音：咯吱~你們好，我是一條變色龍，我的名字叫龍龍。
2、和龍龍打打招呼吧！
二、龍龍和朋友們玩捉迷藏
�。ㄒ唬堼埖奶厥獗绢I：變色
（1）提問：大家快幫忙找找龍龍和小鳥躲在哪里了？
（2）播放錄音并演示PPT：哈哈，我躲在了香蕉這里，變成了黃色。
�。�3）提問：龍龍剛才躲在了哪里？那為什么我們都沒有看到呢？
小結：原來龍龍有個特殊的本領，它躲在那里，就會變成這樣東西的顏色。剛才它躲在香蕉上面，就變成了黃色。
�。ǘ┳兂杉t色的龍龍
1、小鳥找朋友
敘述:龍龍說：我躲在了一個紅色的水果這里，變成了紅色。
2、紅紅的水果
提問：有哪些水果是紅色的呢？
小結：原來有那么多水果都是紅色的呢。剛才龍龍就躲在了紅紅的蘋果這里，變成了紅色。
三、魔法：變變變
1、有趣的咒語
我這里有一道具有魔法的咒語，只要念了咒語，龍龍就會按照你們的要求變變變哦！
（1）教師示范念咒語：巴拉巴拉變變變，龍龍躲在草莓上！變成紅龍龍。
�。�2）你們想讓龍龍躲在哪里？會變成什么顏色的龍龍呢？
四、游戲：龍龍和水果寶寶做游戲
接下來我們就和龍龍一起做游戲吧！
1、介紹玩法
�。�1）后面有許多的水果，找一個水果寶寶，讓龍龍躲一躲，變一變。
�。�2）龍龍變好了，就拿著它回到座位上。
2、幼兒操作：
3、交流：
提問：你讓龍龍躲在了哪里？龍龍變成了什么顏色？
小結：龍龍的本領可真大，它可以根據周圍的環(huán)境變化自己身體的顏色。跟龍龍玩游戲真開心。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
幼兒園小班語言課教案《會變色的龍龍》含反思 2
活動目標：
激發(fā)幼兒對顏色的興趣和認知，能夠識別并說出紅、黃、藍三種基本顏色。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，通過故事理解顏色的混合變化。
提高幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒用簡單的句子描述龍龍的變化。
活動準備：
彩色卡紙（紅、黃、藍）
圖畫書《會變色的龍龍》
彩色筆或蠟筆
龍的輪廓圖（每位幼兒一張）
音樂播放器及輕松愉快的背景音樂
活動過程：
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師以謎語的形式引入主題：“我有長長的'身體，大大的眼睛，還會變色，猜猜我是誰？”引導幼兒猜測并引出“龍龍”。
展示龍的輪廓圖，簡單介紹龍龍的特點，激發(fā)幼兒興趣。
故事講述（10分鐘）
教師使用圖畫書《會變色的龍龍》講述故事，邊講邊展示不同顏色的龍龍圖片，引導幼兒觀察龍龍顏色的變化。
提問：“龍龍一開始是什么顏色的？后來它變成了什么顏色？是怎么變的？”鼓勵幼兒回答，增強互動。
顏色探索（10分鐘）
分發(fā)彩色卡紙和彩色筆，讓幼兒嘗試用紅、黃、藍三種顏色畫出自己想象中的龍龍。
教師示范顏色混合（如紅色和黃色混合成橙色），引導幼兒理解顏色變化的奇妙。
創(chuàng)意涂色（15分鐘）
幼兒自由選擇顏色，給自己的龍龍涂色，鼓勵幼兒嘗試混合顏色，看看能變出哪些新顏色。
教師巡回指導，幫助幼兒完成作品，同時引導幼兒用簡單的句子描述自己的龍龍：“我的龍龍現(xiàn)在是綠色的，因為它吃了綠色的葉子�！�
分享展示（5分鐘）
幼兒展示自己的作品，用一句話介紹自己的龍龍及其顏色變化。
教師給予積極的反饋和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感。
結束活動（5分鐘）
播放輕松愉快的背景音樂，讓幼兒隨著音樂自由活動，結束本次課程。
反思
成功之處：
本次活動通過故事講述和動手操作相結合的方式，有效激發(fā)了幼兒對顏色的興趣和認知，大多數(shù)幼兒能夠識別并說出紅、黃、藍三種基本顏色。
通過顏色混合的探索，幼兒不僅了解了顏色變化的原理，還提高了觀察力和想象力，部分幼兒甚至能嘗試用新顏色創(chuàng)作自己的龍龍。
幼兒在分享展示環(huán)節(jié)積極參與，用簡單的句子描述了自己的龍龍，語言表達能力得到了鍛煉。
改進之處：
在故事講述環(huán)節(jié)，部分幼兒的注意力容易分散，未來可以通過增加互動問答、角色扮演等方式，提高幼兒的參與度。
顏色混合的探索過程中，個別幼兒對顏色的混合比例掌握不夠準確，導致顏色變化不明顯。未來可以準備更多的顏色實驗材料，讓幼兒有更多的實踐機會，加深對顏色變化的理解。
在活動結束時，由于時間限制，部分幼兒的作品未能充分展示，未來可以考慮延長活動時間或設置專門的展示區(qū)域，讓每位幼兒都有機會展示自己的作品。
通過這次活動，我深刻認識到，在幼兒教育中，寓教于樂、動手實踐是激發(fā)幼兒學習興趣、提高認知能力的有效途徑。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣、富有創(chuàng)意的教學方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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