語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文教案

2022-10-10 教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的精品語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文精品教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精品語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文精品教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“罕、襲、泛、濫、瘋、篷、撐、脖、曠、擾”，積累8個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)別“像”和“向”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。

　　3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。

　　2、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，出示課題。

　　1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了發(fā)明家愛(ài)迪生，今天，讓我們來(lái)英國(guó)大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。

　　2、板書(shū)：牛頓在暴風(fēng)雨中

　　3、出示課文第1-4節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。

　　4、交流句子，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見(jiàn)、襲擊、泛濫”的意思。

　　5、師：在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，你們會(huì)怎么做？

　　6、交流。

　　7、齊讀第1-4節(jié)。

　　8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？（聽(tīng)課文錄音5-10）邊聽(tīng)邊想，你有什么疑問(wèn)？

　　9、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。A(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗(yàn)？做什么實(shí)驗(yàn)？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）

　　（二）學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。

　　2、生字教學(xué)：

　　“蓬、瘋、撐”正音�！膀稹苯涣饔涀址椒��！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”

　　3、解決問(wèn)題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗(yàn)？

　　（1）讀6-8節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。（第7節(jié)）

　�。�2）交流：牛頓想了解風(fēng)力。

　　（3）師生接讀第6、7節(jié)：牛頓的頭發(fā)┅┅渾身┅┅有時(shí)候┅┅有時(shí)候┅┅每跳一次┅┅有幾次┅┅

　�。�4）板書(shū)：了解風(fēng)力

　　4、解決問(wèn)題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？

　　默讀5-8節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。

　　交流找到的有關(guān)句子。（第8節(jié)2-5句）

　　5、解決問(wèn)題三：他真的“瘋了”嗎？

　�。�1）再讀第8節(jié)。

　　（2）思考：你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？

　�。�3）板書(shū)：愛(ài)研究勇敢

　　6、解決問(wèn)題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？

　　思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？

　　讀媽媽想的內(nèi)容。

　　（三）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、選詞填空（詞句活動(dòng)室第一題）

　　2、妙筆生花。（詞句活動(dòng)室第二題）

　�。�1）比較句子：媽媽尋找牛頓。

　　媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。

　�。�2）讀一讀，多了哪些詞語(yǔ)？這樣寫(xiě)有什么作用？（具體描寫(xiě)了媽媽當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和焦急的心情）

　�。�3）（圈畫(huà)動(dòng)詞）小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。

　　（4）練習(xí)寫(xiě)話：爸爸查找資料。

　　四、課外延伸：

　　查一查：牛頓的其他故事。

精品語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文精品教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文

　　3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　品讀悟詩(shī)情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮舢�(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：

　　1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

　　2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

　　3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

　�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

　　3、匯報(bào)

　�。�1）指名讀文，齊讀課文

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思

　　（3）質(zhì)穎

　�。ㄈ┢纷x悟詩(shī)情

　　針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

　　“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

　　引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？

　　過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

　　1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

　　2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？

　　3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？

精品語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文精品教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　仿照詩(shī)歌的形，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　昨天，《秋天的雨》為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　（二）讀通

　　1、打開(kāi)書(shū)46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。

　　2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

　　3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩(shī)你們都能讀通順嗎？聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　讓老師來(lái)考考你們吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過(guò)、歌吟、遼闊、音樂(lè)廳、綻開(kāi)、匆匆（小組接龍讀）

　　5、CAI出示詩(shī)的6個(gè)小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

　�。ㄈ┳x懂

　　1、小詩(shī)大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方法來(lái)解決難題。

　　2、我們以前學(xué)過(guò)那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議）有這么多方法來(lái)幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩(shī)的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問(wèn)題吧！

　　3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　4、老師覺(jué)得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

　　CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

　　“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”是指-----

　　“暖暖的叮嚀”是指-----

　　“豐收的歌吟”是指-----

　　5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　（四）美讀

　　1、聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

　　2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

　　3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩(shī)歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫(huà)面”。（生自由練習(xí)）

　　4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說(shuō)）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹(shù)上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，這些樹(shù)葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話，我們來(lái)猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么好嗎？（學(xué)生說(shuō)后）師：真有意思！我們來(lái)讀讀罷！

　　5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽(yáng)臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)說(shuō)什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

　　6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

　　誰(shuí)想讀？

　　7、叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛(ài)，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰(shuí)，會(huì)叮嚀些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

　　稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說(shuō)：——

　　咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。

　　9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀第1-3節(jié)。

　　10、由于我們的用心聆聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂(lè)廳，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音吧�。ǔ鍪荆�

　　秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？。

　�。ㄎ澹┩卣�

　　1、是�。∏锏穆曇艟驮谖覀兩磉�，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽(tīng)到的秋的聲音記錄下來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友們開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)一些吧！

　　2、小朋友們今天聽(tīng)到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開(kāi)心嗎？讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一段吧！

　�。┳鳂I(yè)小超市

　　1、仿寫(xiě)1、2節(jié)

　　2、畫(huà)秋。

　　3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

精品語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文精品教案4

　　一、導(dǎo)入

　　農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問(wèn)題：

　　⑴找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。

　�、朴霉P畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。

　　2、結(jié)合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

　�、沤鉀Q學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。

　�、茝�(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

　　方：剛剛，開(kāi)始。既而：一會(huì)兒。出：來(lái)到。倏爾：一會(huì)兒。

　　皆：都。略無(wú)：毫無(wú);略，大概，大致。夸能：夸耀才能。

　　3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：

　�、艑�(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)

　　⑵出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。

　　⑶說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。

　　2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)潮的界定：

　�、耪n文其他段落是寫(xiě)什么的?

　　明確：

　�、偎娫诔崩镅萘�(xí);

　�、趨侵薪核萦�;

　�、劢呅[的看客。

　�、埔部捎脦С钡脑~概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

　　1、我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

　�、潘保�

　　(偉)

　　遠(yuǎn)近

　　色聲形

　　小大

　�、迫顺保�

　　(奇)

　　數(shù)百、四起、山崩、無(wú)跡宏大

　　數(shù)百、溯迎、鯨波萬(wàn)仞、百變、略不沾濕能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑榮

　　2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解，再一次來(lái)朗讀課文，感受作者帶給我們的錢(qián)塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋(楊萬(wàn)里)的詩(shī)句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　我們國(guó)家的文學(xué)寶庫(kù)里，還有許許多多描繪祖國(guó)美麗可愛(ài)、宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

精品語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文精品教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園之樂(lè)和三味書(shū)屋之樂(lè)。

　　3、試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從字里行間去體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　1、試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。

　　2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園和三味書(shū)屋生活的美好與快樂(lè)。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解作者筆下三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，不是枯燥無(wú)味，而是快樂(lè)的。

　　2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋的情感。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中，教師要設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長(zhǎng)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境和足夠的默讀時(shí)間，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　我們總是懷念美好的童年，童年的快樂(lè)、童年的苦澀、童年的驚心動(dòng)魄。大作家魯迅被譽(yù)為“民族魂”，他有過(guò)怎樣的童年時(shí)光?讓我們閱讀課文，看看小時(shí)候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。

　　(二)默讀感知

　　1、默讀提示。

　　默讀是一種很重要的讀書(shū)方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時(shí)，請(qǐng)大家注意：“不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意�！比绻龅缴稚~，可以猜讀或者暫時(shí)跳過(guò)去。默讀有字?jǐn)?shù)的要求，每分鐘要到達(dá)五百字。我們可能暫時(shí)還到不了這個(gè)速度，但可以試著使用這種讀書(shū)的方法，提高自己的閱讀水平。

　　2、默讀課文。

　　本文共兩千五百多個(gè)字，大約需要五六分鐘。

　　設(shè)計(jì)意圖教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。

　　3、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。

　　(1)本文的題目為“從百草園到三味書(shū)屋”，讀過(guò)文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標(biāo)題用“從……到……”的句式，點(diǎn)明全文寫(xiě)了兩個(gè)地方：百草園和三味書(shū)屋。一個(gè)是自由玩耍的`地方，一個(gè)是讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方。)

　　(2)請(qǐng)你分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止句。(從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分;從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。)

　　(3)文章是怎么把這兩個(gè)部分連接起來(lái)的?(文章采用承上啟下的過(guò)渡，即課文第九段。)

　　設(shè)計(jì)意圖整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　(三)內(nèi)容探究：百草園──我的樂(lè)園

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　請(qǐng)你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點(diǎn)，并寫(xiě)在下面的表格里。

　　預(yù)設(shè)：

　　部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

　　提示：學(xué)生梳理內(nèi)容要點(diǎn)容易遺漏，教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點(diǎn)可能在情感的概括，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。

　　2、比一比。

　　百草園和三味書(shū)屋，哪里的生活有樂(lè)趣?

　　設(shè)計(jì)意圖百草園與三味書(shū)屋形成對(duì)照，乍看當(dāng)然是百草園有樂(lè)趣。順利引出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、找一找。

　　“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面?

　　預(yù)設(shè)：

　　景物之樂(lè)：看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、爬爬、吃吃、捉蟲(chóng)子、拔何首烏等。

　　人事之樂(lè)：“我”聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，但從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美女蛇。

　　“我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥(niǎo)，“我”卻不大能用。

　　4、讀一讀。

　　(1)場(chǎng)景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。

　　朗讀這段文字，哪些內(nèi)容是長(zhǎng)媽媽在講?哪些是小魯迅在聽(tīng)?長(zhǎng)媽媽為什么給小魯迅講這個(gè)故事呢?想象這個(gè)畫(huà)面。

　　設(shè)計(jì)意圖通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)當(dāng)年小魯迅聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事的時(shí)候，無(wú)盡的想象帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(2)內(nèi)心展現(xiàn)──雪地捕鳥(niǎo)的驚心動(dòng)魄。

　　雪地捕鳥(niǎo)是百草園生活中的一件大樂(lè)事。你能體會(huì)一下小魯迅雪地捕鳥(niǎo)時(shí)的心情變化嗎?讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)你用聲音的輕重緩急表達(dá)出來(lái)。

　　教師帶學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程中動(dòng)詞的準(zhǔn)確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析。

　　設(shè)計(jì)意圖提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥(niǎo)過(guò)程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)。

　　5、議一議。

　　請(qǐng)你試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括百草園的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

　　示例：

　　概括性詞語(yǔ)：有趣。

　　依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂(lè)趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲(chóng)子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過(guò)雪還可以捕鳥(niǎo)，這是一個(gè)有趣的百草園。

　　設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，弄懂大意，了解文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括的能力。

　　(四)情感探究：三味書(shū)屋──深切的懷戀

　　1、三味書(shū)屋──失去樂(lè)園的懷戀和恐懼。

　　(1)朗讀課文第九段：百草園是“我”的樂(lè)園�？伞拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M(jìn)書(shū)塾里去了……”

　　(2)說(shuō)說(shuō)作者內(nèi)心的情感。

　　預(yù)設(shè)：

　　文章說(shuō)“不知道為什么”，然后三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡倪B用，從一個(gè)小孩子的心里猜測(cè)，寫(xiě)出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞，更害怕去那個(gè)陌生的地方。把百草園里的一草一木當(dāng)做朋友，全是深切的懷戀。

　　2、三味書(shū)屋──“后園”里的偷來(lái)的快樂(lè)。

　　(1)三味書(shū)屋──枯燥無(wú)味。

　　有同學(xué)說(shuō)感受到三味書(shū)屋的生活很枯燥。

　　示例：

　　概括性詞語(yǔ)：枯燥。

　　依據(jù)：在第九段中，作者用三個(gè)“也許”表明自己被送到三味書(shū)屋是因?yàn)楦闪藟氖露艿綉土P，學(xué)生問(wèn)老師“怪哉”老師也不會(huì)告訴學(xué)生，就只是讓學(xué)生讀書(shū)，在這里的生活真是枯燥得很。

　　(2)三味書(shū)屋──你怎么看?

　　示例：

　　概括性詞語(yǔ)：快樂(lè)。

　　依據(jù)：在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現(xiàn)了，大家就放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，然后是聽(tīng)著老師入神的讀書(shū)聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒(méi)有百草園自由，但也有快樂(lè)。

　　3、三味書(shū)屋──真正的快樂(lè)在哪里?

　　(1)默讀“我就只讀書(shū)……終于到七言”。挖掘書(shū)屋生活真正的快樂(lè)。

　　(2)學(xué)業(yè)的進(jìn)步才是真正的快樂(lè)。

　　預(yù)設(shè)：

　　“我就只讀書(shū)”的生活也快樂(lè)：學(xué)習(xí)生活很充實(shí)，老師對(duì)“我”的態(tài)度從“嚴(yán)厲”到“好”起來(lái)，讀的書(shū)多起來(lái)，對(duì)課的字也加起來(lái)，“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進(jìn)步是一個(gè)學(xué)生真正源于內(nèi)心深處的快樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)意圖這段文字，是老師教學(xué)中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的真情感：快樂(lè)、自豪而又懷戀，對(duì)老師也很有感激之情。

　　4、三味書(shū)屋──深切的懷戀。

　　(1)假如你是小魯迅，你覺(jué)得百草園的生活有趣味還是三味書(shū)屋的生活有趣味呢?

　　(2)假如你是大魯迅呢?

　　設(shè)計(jì)意圖在理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容以后，深入到作者的內(nèi)心深處，感受作者傳達(dá)的美好情感，獲得人生的有益啟示。

　　(五)課堂小結(jié)

　　每個(gè)長(zhǎng)大了的人，都對(duì)童年的生活有著特殊的感情，溫暖而又快樂(lè)。愿我們每個(gè)人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、積累本課的生字詞語(yǔ)：按照田字格規(guī)范抄寫(xiě)，注意筆順。

　　2、默讀《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，注意閱讀的速度，概括文章的內(nèi)容，并把課文內(nèi)容講給父母、親人聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、重視漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　2、熟習(xí)默讀，了解文章大意，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

精品語(yǔ)文教案高中語(yǔ)文精品教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

　　情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)、感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩

　　過(guò)程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫(xiě)法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩（仿寫(xiě)）

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　上課前，我們先來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，看誰(shuí)反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

　　這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　�。ǘ┱w感知，把握主旨

　　1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句（議論性語(yǔ)句）。

　　2、歸納主旨。

　　從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。——在“聽(tīng)”中成長(zhǎng)

　　用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！眯膬A聽(tīng)

　　聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣�！獙W(xué)會(huì)選擇與思考

　　想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？——敞開(kāi)心靈

　　主旨?xì)w納：我們要善聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，在聽(tīng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　�。ㄈ┢纷x語(yǔ)言，品味特色

　　1、作者在描寫(xiě)聲音時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？（著重聲音描寫(xiě)方面）

　　2、交流

　　3、歸納語(yǔ)言特色，及其表達(dá)作用

　　明確：

　　特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭

　　A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

　　B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。

　　c、排比：增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

　　特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

　　特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫(xiě)物的形象更豐滿。

　　特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱(chēng)：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，

　　小結(jié)：描寫(xiě)聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫(xiě)聲巧用各種修辭--以形寫(xiě)聲展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感--以情寫(xiě)聲

　�。ㄋ模┲R(shí)拓展——仿寫(xiě)

　　1、齊讀1、2、3段

　　2、展開(kāi)聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫(xiě)一種生活中你所聽(tīng)到的細(xì)微、難以覺(jué)察的聲音。

　　（1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

　　仿寫(xiě)注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫(xiě)性

　　如有困難可作提示（機(jī)動(dòng)）

　　學(xué)生仿寫(xiě)內(nèi)容提示：花開(kāi)的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……

　　（2）討論交流

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。你的生活也將更加美好。

　　讓我們?cè)诮鸷Ｐ牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……

　　六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

　　1、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺(jué)記下來(lái)。

　　2、回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音，試著把它記錄下來(lái)。

　　3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。

　　六、板書(shū)：

　　寫(xiě)聲方法。