作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《木偶奇遇記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《木偶奇遇記》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。
過(guò)程與方法
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
教學(xué)媒體：
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
教學(xué)隨筆
激趣引入：
1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：
從中導(dǎo)入新課。
板書課題：
木偶奇遇記
以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字：
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。
拓展：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。
學(xué)生之間互相交流。
把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)。
為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。
書寫生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
課外延伸：
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節(jié)課講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《木偶奇遇記》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事理解誠(chéng)實(shí)的重要性。
2、了解誠(chéng)實(shí)的含義，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品德。
3、了解西方的《木偶奇遇記》和中國(guó)的《狼來(lái)了》，孩子們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的孩子。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片《木偶奇遇記》、《誠(chéng)實(shí)寶寶》
2、視頻《狼來(lái)了》
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師：“奇瓦迪的鄰居是一個(gè)寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個(gè)什么出來(lái)呢？我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)好聽的《木偶奇遇記》故事吧！”
2、聽故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內(nèi)容
1、播放故事情節(jié)，邊聽邊討論故事內(nèi)容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？
誰(shuí)施了魔法，讓匹諾曹動(dòng)了起來(lái)？
匹諾西愛(ài)玩耍，不愛(ài)上學(xué)。有一次走到一半，聽到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰(shuí)了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上，誰(shuí)救了他？
匹諾曹一說(shuō)謊，鼻子會(huì)怎樣？
匹諾曹為什么要說(shuō)謊？
匹諾曹要怎么做鼻子才會(huì)變回去？
你覺(jué)得匹諾曹是什么樣的孩子？
2、小結(jié)：匹諾曹雖然是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，但是他認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)謊是不對(duì)的，馬上去改正，他還是一個(gè)好孩子。我們小朋友們要誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊，還有知道錯(cuò)了馬上改。
三、理解中國(guó)《狼來(lái)了》故事
師：中國(guó)的《狼來(lái)了》故事也同樣告訴我們一個(gè)道理：要做誠(chéng)實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才的故事告訴我們說(shuō)謊的害處，小朋友要做誠(chéng)實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
2、提問(wèn)：你以前有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊？以后你還會(huì)說(shuō)謊嗎？
3、小結(jié)：小朋友們都很棒，我們從小就要養(yǎng)成不說(shuō)謊的好習(xí)慣，即便我們犯錯(cuò)了，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正也是好孩子哦！
活動(dòng)反思：
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事，故事中的`主人公匹諾曹從一個(gè)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個(gè)懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過(guò)故事，孩子們認(rèn)識(shí)了木偶這一戲種，偶戲是我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式，它集說(shuō)、唱、演為體，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，很少有接觸和欣賞的機(jī)會(huì)了。在活動(dòng)中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會(huì)角色的意義，同時(shí)也增加了課堂的樂(lè)趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時(shí)，也明白了犯錯(cuò)之后要知錯(cuò)能改，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。
《木偶奇遇記》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等11個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢(shì)、杰、浪、幻”等9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等字音。
2．理解課文內(nèi)容，熟讀課文，深刻體會(huì)文中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
2、體會(huì)皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)新課
1、（播放課件中的動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導(dǎo)入新課。（板書課題：《木偶奇遇記》）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2、給24個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，分成三部分，了解大意。
第一部分（1—4）寫皮諾喬在鯊魚肚子里遇見(jiàn)了爸爸。
第二部分（5—13）父子兩人互相傾訴分開后的遭遇。
第三部分（14—24）寫皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子。
3、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文敘述了皮諾喬在鯊魚肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
5、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，會(huì)讀的11個(gè)生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”指名讀。
認(rèn)識(shí)多音字“系”，（jì系鞋帶）（xì聯(lián)系）
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的9個(gè)生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢(shì)、杰、浪、幻”。給這幾個(gè)字組詞。
�。�2）檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。
四、拓展延伸，續(xù)寫故事
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。
提示：皮諾喬在鯊魚肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：
一、本課生字我會(huì)組
選（）瓶（）易（）啦（）幣（）
謊（）肉（）酒（）系（）穩(wěn)（）
附答案：
選（選擇）瓶（瓶子）易（容易）啦（來(lái)啦）幣（錢幣）
謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯(lián)系）穩(wěn)（穩(wěn)當(dāng)）
二、近義詞我會(huì)找
歡呼—永遠(yuǎn)—饒恕—
著急—幻想—安慰—
附答案：
歡呼—?dú)g叫永遠(yuǎn)—永恒饒恕—寬恕
著急—焦急幻想—夢(mèng)想安慰—寬慰
三、。反義詞我知道
微弱—清楚—永遠(yuǎn)—倒霉—
附答案：
微弱—強(qiáng)烈清楚—模糊永遠(yuǎn)—短暫倒霉—幸運(yùn)
四、拓展鏈接，童話故事
馬
我喜歡馬，因?yàn)轳R是人類的好朋友。
馬的力氣很大。紅軍長(zhǎng)征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個(gè)重傷員，三個(gè)輕傷員兩個(gè)拉著馬鞍，一個(gè)拖住馬尾，他們都順利地過(guò)了草地。
馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長(zhǎng)時(shí)間呢！
馬很機(jī)靈。即使走很遠(yuǎn)的路，它也能找到家，要不，怎么會(huì)有“老馬識(shí)途”這個(gè)詞語(yǔ)呢！在馬戲團(tuán)里，馬會(huì)跳舞，會(huì)做算術(shù)題。在法國(guó)，有一種馬會(huì)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場(chǎng)。
馬還會(huì)關(guān)心主人呢。據(jù)說(shuō)有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。
這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
1、用“——”畫出馬的特點(diǎn)。
2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。
___________________________________________________________
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。
___________________________________________________________
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
___________________________________________________________
4、寫出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
___________ ___________ __________ __________
5、讀了短文，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
參考答案：
1、用“——”畫出馬的特點(diǎn)。
馬的力氣很大。
馬奔跑的速度很快。
馬很機(jī)靈。
馬還會(huì)關(guān)心主人呢。
2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。
他寫的字不但正確，而且美觀。
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
�。�1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。（把字句變成被字句）
昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊(duì)。
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問(wèn)句變陳述句）
這樣的馬，不能不讓人喜歡。
這樣的馬，讓人喜歡。
4、寫出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
駟馬難追馬到成功馬馬虎虎一馬當(dāng)先龍馬精神
5、讀了短文，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？
馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！
騎兵戰(zhàn)士，你擁有一匹好馬，好好愛(ài)惜它呀！
爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！
板書設(shè)計(jì)
木偶奇遇記
父親杰佩托：船被打翻被鯊魚吞肚子里存活兩年
皮諾喬：看木偶戲賣掉課本遇強(qiáng)盜被救說(shuō)謊鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)
決定逃走———皮諾喬淘氣任性、勇敢善良
《木偶奇遇記》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。
五、書寫生字：
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