作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的粵教版語(yǔ)文選修《扼住命運(yùn)的咽喉》優(yōu)質(zhì)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解貝多芬一生的重要事件。
2、學(xué)習(xí)并體會(huì)評(píng)傳的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉”的大無(wú)畏精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折決不低頭，為實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉”的大無(wú)畏精神。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折決不低頭，為實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容
一、初識(shí)傳主
(Beethoven，1770—1827)德國(guó)著名的作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。他一共創(chuàng)作了9首交響曲、35首鋼琴奏鳴曲、10部小提琴奏鳴曲等。這些作品對(duì)音樂(lè)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。
二、作者簡(jiǎn)介
羅曼·羅蘭：(1866——1944)法國(guó)作家、音樂(lè)學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。主要傳記作品：《甘地傳》和三位名人傳：《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。1915年，被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、整體感知
節(jié)選部分寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)階段的哪些人生經(jīng)歷?
四、課文研析
(一)扼住命運(yùn)的咽喉”之一：艱苦的童年
思考1：貝多芬的童年生活對(duì)他后來(lái)的生活、事業(yè)有什么影響?
使貝多芬過(guò)早地承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，這培養(yǎng)了他強(qiáng)烈的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵疽约蔼?dú)立的精神;而當(dāng)時(shí)他體會(huì)到的痛苦、孤獨(dú)、無(wú)助，或許是他陰郁性格的根源。
思考2：為什么要大篇幅寫(xiě)貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢?
大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，尤其是他美麗的故鄉(xiāng)，萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他音樂(lè)中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。
(二) “扼住命運(yùn)的咽喉”之二：耳聾
思考：貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時(shí)候耳朵聾了，他是如何面對(duì)這次打擊的?
瞞著——隱忍——絕望地告訴朋友(“我卻愿和我的命運(yùn)挑戰(zhàn)”)——實(shí)際沒(méi)有歡樂(lè)時(shí)就自己來(lái)創(chuàng)造
(三) “扼住命運(yùn)的咽喉”之三：失戀
思考：耳聾之后，貝多芬又遇到了什么打擊?他是如何面對(duì)這種打擊的?
靠他堅(jiān)強(qiáng)的道德情操才把他止住。
他的強(qiáng)毅的天性不能遇到磨難就屈服
我要扼住命運(yùn)的咽喉。它決不能使我完全屈服……
他的意志占了優(yōu)勢(shì)。一種無(wú)可抵抗的力把憂郁的思想一掃而空。生命的沸騰掀起了樂(lè)曲的終局。
(四)探討
思考1：這些經(jīng)歷對(duì)他的人生及創(chuàng)作帶來(lái)什么影響?
大革命的自由精神、艱苦的童年、耳聾和愛(ài)情的不幸，在精神上升華了他的音樂(lè)創(chuàng)作與人生體驗(yàn)的境界。
思考2：作者一生都在研究貝多芬，他對(duì)貝多芬一直非常敬仰，你認(rèn)為作者敬仰貝多芬什么?
小結(jié)：“巨人”的精神世界：外表平凡，內(nèi)心隱藏光輝;性格堅(jiān)強(qiáng)，有百折不撓的意志;充滿智慧，品格高尚，在痛苦中尋找歡樂(lè)，以巨大的熱情面對(duì)生活;與命運(yùn)抗?fàn)帲诿\(yùn)面前永不言敗。
(堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬英雄的貝多芬)
名人眼里的'貝多芬：
耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力，可以相比�！道�
一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)�！_曼·羅蘭
五、探究
聽(tīng)“命運(yùn)”叩門(mén)的聲音：
(一)關(guān)聯(lián)搜索：
貝多芬是人們心中的英雄和精神領(lǐng)袖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些人物面對(duì)苦難和不幸，同樣具備貝多芬似的性格特征和精神特質(zhì)?
司馬遷、史鐵生、謝坤山、奧斯特洛夫斯基、李良雄
究天人之際，通古今之變，成一家之言------司馬遷
微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。
-----史鐵生
突破肢體的設(shè)限，我再度自主了自己的心。-----謝坤山
人的生命似洪水奔流,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花。
-----奧斯特洛夫斯基
用殘缺的身體對(duì)抗命運(yùn)的不公，用堅(jiān)強(qiáng)的意志開(kāi)拓屬于自己的創(chuàng)業(yè)之路，用汗水與智慧編織人生的美好藍(lán)圖-----李良雄
以樂(lè)觀的生活態(tài)度來(lái)看待人生，并尋求著在絕境中的希望。 -------董宏園、董誠(chéng)
(三亞兩兄弟：輪椅上寫(xiě)數(shù)十萬(wàn)字小說(shuō))
(二)對(duì)“苦難與人生”的種種解讀：
苦難是勇者的進(jìn)身之階，是弱者的萬(wàn)丈深淵。
人的一生,就如同一棵樹(shù),而苦難是它的一個(gè)分枝;沒(méi)有了苦難,就構(gòu)不成一個(gè)完整的人生。
平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人。我無(wú)法偉大，然而苦難卻讓我告別平庸。 ------列別捷夫
我們要用笑臉和百倍的信心和勇氣來(lái)迎接一切的不幸。 -------魯迅
(三)貝多芬和我們
六、課后作業(yè)
請(qǐng)以“我的人生我做主”為題寫(xiě)一小作文。
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