一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點(diǎn)及其成因。歸納、總結(jié)中國水資源的基本國情。
2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點(diǎn)及其成因；學(xué)會帶著問題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國水資源的時空分布特點(diǎn)及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的'憂患意識，認(rèn)識到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：世界和中國水資源的時空分布特點(diǎn)。
難點(diǎn)：對世界、中國水資源分布的成因分析。
三、教學(xué)方法：
多媒體技術(shù)、演示法、討論法
四、板書
一、水資源概念
廣義
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水
二、世界水資源的分布
時空分布不均
三、中國水資源分布
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大
五、教學(xué)過程：
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動設(shè)計(jì)意圖
圖片：楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片
資料：聯(lián)合國的相關(guān)水行動通過圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強(qiáng)烈的反差視覺引入主題，喚起學(xué)生對水資源的憂患意識，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖” “世界水資源分布圖”
通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點(diǎn)；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）
“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問題的能力。
提出中國水資源相關(guān)問題：
1）中國水資源的時空分布具有哪些特點(diǎn)？為什么具有這些特點(diǎn)？
2）中國最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時空分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點(diǎn)；得出中國最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
提出問題：我國水資源時空分布不均的特點(diǎn)，可能會帶來哪些問題？我們可以采取怎樣的措施來改變這種不利的局面？
使學(xué)生認(rèn)識通過修建水庫和跨流域調(diào)水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
缺水型城市——上海通過提問和提供材料，讓學(xué)生知道水資源短缺除了自然因素還有人為因素為下節(jié)課打下伏筆
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