教學(xué)目標(biāo)：
1、了解告示牌的意義及用途并會(huì)自己設(shè)計(jì)告示牌。（重點(diǎn)）
2、理解自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來快樂。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：哎呀這里怎么會(huì)有這么多告示牌？是誰設(shè)立在這里的呀？原來這些告示牌都是森林里的老巫婆設(shè)立的，她不許小動(dòng)物這樣，不許那樣的。這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來聽一聽。
二、完整欣賞故事
教師完整地講故事。
1、提問：
�。�1）老巫婆為什么要設(shè)立這么多告示牌？
�。�2）是呀，老巫婆為了自己能美美的睡一覺，設(shè)立了許多告示牌。后來她承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？她把不用的告示牌變成了什么？
2、幼兒小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。
3、那么現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，什么叫告示牌？（豐富詞匯）
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解告示牌的用途及意義。
1、出示生活中的一些告示牌，請(qǐng)幼兒說一說你在哪見過，他代表什么意思。
2、為幼兒園設(shè)計(jì)告示牌
（1）師：在我們的幼兒園里，你覺得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？先和旁邊的'小朋友交流交流。
�。�2）幼兒討論交流并指名回答
（3）師：那接下來就要看你們的發(fā)揮了。你可以先想好你要制作的告示牌的形狀，后再畫上告示牌的內(nèi)容。
（4）幼兒設(shè)計(jì)告示牌，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）作品分享交流
師：誰來說說看你畫的是什么，它你設(shè)計(jì)放在哪里。
附故事：《巫婆的告示牌》
森林里，有個(gè)小動(dòng)物非常喜歡的地方。那里有棵很大的樹，樹枝朝四面生長(zhǎng)，樹下有一大片涼爽的樹蔭。
夏天的一個(gè)午后，太陽(yáng)毒辣辣地照著大地�！鞍�，那里看起來很涼爽呀！”森林里那個(gè)壞脾氣的老巫婆。夾著一個(gè)大枕頭朝這邊飛了過來。“今天睡的地方就定在這里了！”
“叮當(dāng)——叮當(dāng)——叮叮當(dāng)——”小松鼠們成群結(jié)隊(duì)地來到樹下練習(xí)吹口琴�！拔�，吵死人了！我要睡午覺！”老巫婆拿起她的魔法杖一揮，地上冒出一個(gè)告示牌，上面寫著：“此處禁止吹奏難聽的音樂�！�
“哈哈哈——哈哈哈——”兔媽媽們來到這里，邊織毛衣邊聊天�！拔梗乘懒�！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一揮，第二塊告示牌便立了起來。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊來到這里，開始造小鳥住的房子。“喂，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三塊告示牌又立了起來。
告示牌不停地增加。老巫婆打著大大的哈欠說：“啊，終于安靜下來了！”于是，她很滿意地開始午睡。
“那里明明是我們大家的地方��！”“這樣的話，我們誰也不能靠近了！”“這可怎么辦呢？”小動(dòng)物們開始商討起解決的辦法。
“啊——��！睡得真香！”老巫婆睜開眼睛，看到大家都在樹下靜靜地吃著水果，被嚇了一跳�！翱雌饋砗煤贸耘�！”老巫婆咽了咽口水。兔子見到了，就一聲不響地向她招了招手。老巫婆問：“我能不能也一起吃啊？”“我開始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆覺得非常開心。于是，她開始和兔子聊天�！斑@個(gè)，真好吃�。 笨删驮谶@時(shí)……兔子指了指告示牌�！芭叮@里禁止聊天呀！”老巫婆只好安靜地吃著水果。
可是，老巫婆越來越不能忍受了，這次她又找松鼠聊天�！耙黄鸪韬貌缓冒�？”松鼠指了指告示牌。
“哦，不能唱歌呀！”老巫婆說�！耙灰煨▲B住的房子呢？”這次輪到小熊指了指告示牌。“哦，不能筑巢呀！”
一直不敢笑出聲的貓頭鷹，終于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起來。老巫婆抬頭瞪了貓頭鷹一眼，吼道：“這里禁止立告示牌！”說著，她使勁揮了揮她的魔法杖，所有的告示牌轉(zhuǎn)眼間都不見了。
“對(duì)不起，這里應(yīng)該是想唱歌就唱歌、想歡笑就歡笑、想奔跑就奔跑，只要是喜歡的事情都可以做的地方�！崩衔灼耪f完這些就走了�！袄衔灼�，以后再來玩��！”“下次我們一起玩��！”
那些再也用不到的告示牌最后變成了一張長(zhǎng)椅，老巫婆還用她的魔法杖，把這張長(zhǎng)椅刷成了漂亮的紅色。
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