小學(xué)科學(xué)備課教案

2021-08-27 教案

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)備課教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)備課教案范文1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

　　2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么

　　二、探究過(guò)程

　　1、討論：它們誰(shuí)吃誰(shuí)

　　(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系

　　(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

　　樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)

　　(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

　　(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。

　　2、水田里的食物網(wǎng)。

　　(1)看看水田里有哪些生物，你們能說(shuō)出它們的名字嗎

　　(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫(xiě)的觀察報(bào)告。

　　(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。

　　(4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。

　　(5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)

　　(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

　　3、擴(kuò)展與思考。

　　(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)。

　　4、小結(jié)。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)備課教案范文2

　　教材分析

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。通過(guò)“文具店”情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的`意義。借助直觀模型，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　11、通過(guò)具體的生活情景和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

　　了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　使學(xué)生能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：小黑板生：草稿本、三角尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=

　　2、畫(huà)圖表示算式的意義0.2+0.53、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。(口算是常規(guī)練習(xí)，畫(huà)圖是復(fù)習(xí)小數(shù)加法的意義，這些都為為學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義做了較好的鋪墊。)

　　二、探究新知

　　1、(出示小黑板)有一家文具店開(kāi)業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價(jià)錢(qián)。觀察小黑板，你獲得了什么信息你能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題鉛筆每枝0.3元尺子每把0.4元轉(zhuǎn)筆刀每個(gè)0.6元橡皮每塊0.2元字典每本13元(生說(shuō)師選擇板書(shū))①買(mǎi)3本字典多少元②買(mǎi)4塊橡皮多少元③買(mǎi)2枝鉛筆多元(通過(guò)購(gòu)物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。)

　　2、同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，咱們一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。先解決第一個(gè)問(wèn)題。怎么列式計(jì)算算式表示什么意義(13×3=13+13+13)整數(shù)乘法的意義是什么(板書(shū)整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”這一條件，讓學(xué)生列出整數(shù)乘法，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，為學(xué)生提供了小數(shù)乘法與整數(shù)乘。

　　3、第二問(wèn)題怎么列式呢(0.2×4)

　　4、0.2×4等于多少呢先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生匯報(bào)：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我們用畫(huà)圖的方法，一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元。每塊橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手讓學(xué)生自主探索0.2×3的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

　　通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。)

　　6、引導(dǎo)(收集整理)生觀察這幾種方法，說(shuō)說(shuō)0.2×4表示的意義是什么(4個(gè)0.2相加的和)7、獨(dú)立完成第三個(gè)問(wèn)題后匯報(bào)。2×0.3=0.6(元)追問(wèn)：算式表示的意義是什么(2個(gè)0.3相加的和)8、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)(收集整理)生觀察這三個(gè)乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。(板書(shū)揭題)(把小數(shù)乘法與整數(shù)乘法做對(duì)比，使學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推、遷移的能力來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。)

　　三、運(yùn)用深化

　　1、試一試：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P39，完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、填一填。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，抽生畫(huà)圖。