作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小班教案 | 小班主題活動(dòng)：《小雞的耳朵》，歡迎閱讀與收藏。
［游戲背景］
在小班開(kāi)展“可愛(ài)的小動(dòng)物”主題游戲時(shí)，家長(zhǎng)給送來(lái)了兩只小雞，老師把它放在了教室外的小涼臺(tái)上……
教師說(shuō)：“咱們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。”教師用宣紙把小雞的眼睛遮起來(lái)，再拿小米邊撒米邊招呼小雞，小雞馬上就跑過(guò)來(lái)高興地吃起小米來(lái)。
教師沒(méi)有馬上告訴幼兒答案，而是讓他們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，一起找找答案。
教師將找到的科普資料、童話故事和相應(yīng)的操作材料投放到活動(dòng)區(qū)。
［幼兒游戲表現(xiàn)］
這兩只可愛(ài)的毛茸茸的`小雞及它們悅耳的叫聲，立刻引起了孩子們的注意。他們圍著小雞邊看邊摸，還不時(shí)地發(fā)表著各自的疑問(wèn)和見(jiàn)解。
徐錚問(wèn)：“老師，小雞吃什么？”
張好彤馬上搶著說(shuō)：“小雞吃小米和小蟲�！�
露露問(wèn)：“小雞是從哪里來(lái)的呀？”
賀東說(shuō)：“是從雞蛋里孵出來(lái)的。”
何君問(wèn)：“小雞有牙嗎？”
何天乙說(shuō)：“小雞沒(méi)有牙，我爺爺說(shuō)，雞吃東西的時(shí)候是直接把食物吞進(jìn)肚子里的。”……
就在這時(shí)，楊東漢用惋惜的聲音說(shuō)：“可惜，小雞沒(méi)有耳朵。”
“小雞有耳朵�！惫旁槐硎痉磳�(duì)。
楊東漢不示弱地說(shuō)：“就是沒(méi)耳朵，要不你找出來(lái)給我看看。”
古元吳堅(jiān)持著說(shuō)：“小雞有耳朵。要不它怎么一聽(tīng)到你叫它，就會(huì)跑過(guò)來(lái)？”
“那是因?yàn)樗匆?jiàn)你了。”古元昊不服氣可又找不出答案地看著楊東漢。
孩子們就立刻判斷出小雞是有耳朵的。
“小雞耳朵在哪兒？”古元吳問(wèn)。
孩子拿著和家長(zhǎng)一起查找的資料高興地告訴大家：“小雞的耳朵就長(zhǎng)在眼睛的后面，只是沒(méi)有耳廓而是一個(gè)孔，也叫耳孔�！�
［游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析］
幼兒之間語(yǔ)言的相互交流，正是他們思維上的質(zhì)疑和答疑的過(guò)程，是一種積極的探究活動(dòng)。這種探索活動(dòng)不僅可以使孩子們思維活躍，能大膽發(fā)表自己的看法，又可以聽(tīng)取他人的信息經(jīng)驗(yàn)，從而補(bǔ)充、完善、提高自己對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。
幼兒之間的交流使他們產(chǎn)生了不同的看法和新的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探索的興趣。
教師的及時(shí)參與和引導(dǎo)是對(duì)幼兒這種探索求知好奇心的滿足，通過(guò)幼兒的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的東西，引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、支持幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
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