設(shè)計(jì)理念
立足于以讀為本的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入 。（略）
2、簡介背景，營造氛圍。（略）
二、速讀課文，審清題意
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：珍貴的教科書主要珍貴在哪里？并勾畫出珍貴含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事？
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)
1、運(yùn)用讀、畫、議的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
�。�1）導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上？為什么？討論突出這些重點(diǎn)詞語的`理由。
�。�2）故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境（板書：炮火連天），你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的情景。
（3）在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來？
�。�4）思考：強(qiáng)調(diào)沒有書是最困難的，和珍貴有什么聯(lián)系？
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。（板書：盼）
2、自學(xué)第二至六段。
�。�1）導(dǎo)讀：第二至六段寫取教科書，學(xué)生分角色朗讀對話。
（2）邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息？大家為何那么高興？為什么今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來？
（3）學(xué)生提出問題、討論、歸納。（板書：情況緊急、�。�
3、研讀第七、八、九段。
�。�1）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：我們領(lǐng)到書回村時心情怎樣？為什么會有這種心情？在回村的路上遇到什么情況？（板書：敵機(jī)轟炸）張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的？（板書：護(hù)）畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
�。�2）體會感情，指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
（1）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
�。�2）品味重點(diǎn)語句。
a？文中好半天是什么意思？從好半天微微睜開說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么？（板書：生命垂危）把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神？
b？文中輕輕地微弱的說明了什么？搖了搖頭結(jié)合上文說說他知道什么？
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書（板書：望），在生命垂危的最后時刻他想的是什么？前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么？張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么？
�。�3）師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文，深入理解。
�。�1）思考：教科書的珍貴除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員用生命換來的外，還體現(xiàn)在哪些方面？
（2）梳理課文敘事順序。
�。�3）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
�。�4）討論、歸納。
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