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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案

2021-06-15 教案

  一、教學(xué)背景

  1.教學(xué)內(nèi)容分析:《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。本文通過(guò)一場(chǎng)時(shí)裝表演,介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說(shuō)明動(dòng)物為了生存,都有自我保護(hù)性能和特殊性能,使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。

  《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識(shí)課文,通俗易懂,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用,本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情,文中通過(guò)其他小動(dòng)物的對(duì)話和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們?cè)谧x中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn),在評(píng)選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運(yùn)用不僅是語(yǔ)言生動(dòng)形象,而且增強(qiáng)了課文的感染力。本文淺顯易懂,趣味性和知識(shí)性很強(qiáng),學(xué)生很感興趣,在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。

  2.學(xué)生情況分析:現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,思維正處于具體形象為主時(shí)期,他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的,所以在教學(xué)的時(shí)候,我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,把說(shuō)和練有機(jī)的結(jié)合在一起。

  3.教法分析:根據(jù)本課的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法:通過(guò)學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來(lái)體驗(yàn)動(dòng)物之間的對(duì)話,體會(huì)動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn),代替教師講解的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己在讀中感悟,進(jìn)而理解課文的深意,再通過(guò)學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對(duì)自己是有用的,所以都是最佳時(shí)裝。

  4學(xué)法分析:《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)活動(dòng)要 “以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中,教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,讓學(xué)生在師生交流、生生交流中,在對(duì)文本的研讀中去體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1:朗讀課文,知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

  2:了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱(chēng)贊“等詞的含義。

  3:巧借電教媒體,創(chuàng)設(shè)情景,有效引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、展開(kāi)想象談感受、在讀中體會(huì)。

  4:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言的感悟能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  朗讀課文,知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

  四、理論依據(jù)

  1.合作、探究。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

  2.整體把握課文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文課程應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的.語(yǔ)感和整體把握的能力。

  3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀中提出:逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和開(kāi)展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

  五、教學(xué)實(shí)施策略

  1.指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中,從文本的結(jié)構(gòu)入手,通過(guò)朗讀、尋找、畫(huà)批、歸納,發(fā)言等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神,一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。

  2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過(guò)指讀,同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀,范讀,師生對(duì)讀,分角色朗讀,表演讀等多種形式的讀,進(jìn)行有層次、有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語(yǔ)言,達(dá)到從讀中感悟的目的。

  3.開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高,同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。

  六、媒體資源

  教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

  

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