四年級小數(shù)評課稿

2021-12-26 稿件

四年級小數(shù)評課稿1

　　本節(jié)課的內(nèi)容非常豐富。《生活中的小數(shù)》，主要是讓學(xué)生體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。為了讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的這種聯(lián)系，田老師通過課前介紹自己；讓學(xué)生說出一些生活中的小數(shù)；課中采取情景對話的形式比身高、比體重等等。這些內(nèi)容充分讓學(xué)生感受生活中的小數(shù)以及它的廣泛應(yīng)用�？梢哉f，這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化、趣味化。通過這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂，因此也會進一步覺得數(shù)學(xué)知識在生活中的作用很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了三維目標的達成。

　　優(yōu)點：

　　1．能從問題入手，激發(fā)學(xué)生探究欲望。師提出問題：按高矮順序給小朋友排隊，這些數(shù)據(jù)太亂了，怎么比呢？激發(fā)學(xué)生探究欲望；

　　2．能聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)，從身邊的生活入手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生比較感興趣；

　　3．有小組合作學(xué)習(xí)的意識。課堂上有學(xué)生分組討論的活動；

　　4．教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生回答的錯誤的地方，能夠給予及時的糾正，并且強調(diào)不能再出現(xiàn)同樣的錯誤；

　　5、教師的教學(xué)功底扎實，教態(tài)自然。

　　在此，我提出一些自己不成熟的看法，又說的不對的地方希望大家提出指導(dǎo)建議。

　　不足：

　　1、教師講解知識的過程中，應(yīng)該是由淺入深，根據(jù)課本上的例子，先講解80厘米=米，再問1米45厘米呢？

　　2、教師在講解練習(xí)的時候，是否應(yīng)該讓學(xué)生先獨立完成，在統(tǒng)一講解，這個地方是不是講的太急了？

　　建議：

　　教師在上課的時候是否能夠?qū)⒈敬握n要講授的內(nèi)容作一個小小的整理，是整堂課更具有條理性，這只是我個人的不成熟的建議。

四年級小數(shù)評課稿2

　　4月15日聽了王老師講的《小數(shù)與單位換算》，王老師以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確單位換算過程，教學(xué)效果良好。

　　優(yōu)點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性

　　教師采用現(xiàn)實生活中的例子導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開課伊始，王老師用現(xiàn)在迎接學(xué)校運動會排練的方陣，幫助體育老師解決排隊的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)，在樂于幫助張老師的情境中，投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、教學(xué)中，教師注重學(xué)生為主體。

　　教師在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流換算方法，在做完題以后的方法交流，都引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當中，教師對學(xué)生的活動進行補充，精講，老師起到了組織、引導(dǎo)的作用，教學(xué)效果良好。

　　三、教師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

　　單位換算不僅要用到小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，還用到單位的進率，教學(xué)中，教師適當?shù)倪M行鋪墊，回憶單位進率，明確高級單位和低級單位，然后進行新課教學(xué)，老師對學(xué)生的換算進行指導(dǎo)，低級單位到高級單位除以進率，要想進率，移動小數(shù)點，這一系列的教學(xué)注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

　　改進建議：

　　一、加強鋪墊，為新課打基礎(chǔ)。如新課前可以加上高級單位化低級單位的練習(xí)，當學(xué)生熟練掌握此類題，并熟悉進率，這樣會更好的為新課教學(xué)打基礎(chǔ)。

　　二、將單名數(shù)化單名數(shù)和復(fù)名數(shù)化單名數(shù)分開教學(xué)，這樣效果會更好。

四年級小數(shù)評課稿3

　　小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這一課時內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的'性質(zhì)和大小比較的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)，它主要研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。它不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。

　　陶老師組織學(xué)生通過闖關(guān)答題、故事導(dǎo)出0.009米金箍棒的長短變化過程、啟發(fā)學(xué)生積極觀察思考，采用分類呈現(xiàn)與講練結(jié)合方式，使學(xué)生理解并掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，有效地達成了教學(xué)目標。

　　1.《課標》強調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動離不開具體生動地問題情境。陶老師的這節(jié)課充分借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，通過一個個挑戰(zhàn)性問題調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生在主動參與、獨立思考和交流討論中逐漸學(xué)會探索、學(xué)會表達、學(xué)會質(zhì)疑。

　　2.善于化抽象為形象。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒打小妖的情境，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又孕伏了小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化。有效的利用了鏡中素材組織學(xué)生探究活動，逐漸豐富學(xué)生認知，使學(xué)生隊小數(shù)點移動引起小數(shù)變化規(guī)律越來越明晰。將小數(shù)點的移動這個抽象的過程生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生掌握較好，這一點在課堂練習(xí)中就已得到證實，學(xué)生都能很快報出答案。

　　3.講練結(jié)合、步步為營。學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、對比、概括與講練結(jié)合的過程，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在積極的狀態(tài)下去建構(gòu)知識。

　　4.呈現(xiàn)了小數(shù)點的悲劇材料和小數(shù)點的順口溜，生動、有趣，深深地刺激著學(xué)生們的感官，引人入勝，使學(xué)生認識到小數(shù)點的重要性和學(xué)好本課知識的必要性。

四年級小數(shù)評課稿4

　　今天，聽了《小數(shù)點搬家》一課，對李老師耐心、細致的教學(xué)風格所打動，結(jié)合本次教研活動主題，談幾點自己的看法。

　　1、教師要有主動駕馭教材的意識，大膽改編教材。

　　2、復(fù)習(xí)題的設(shè)計與本節(jié)課的知識緊密相連。

　　3、教師富于童趣的情境創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。教師創(chuàng)設(shè)了的“快餐”這一生動有趣的教學(xué)情境，用學(xué)生喜歡的動畫形象，淺顯易懂的生活常識來組織學(xué)習(xí)，在觀察與探索過程中，使學(xué)生輕松的掌握所學(xué)知識。這些都是學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事。這樣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。

　　4、教學(xué)過程中，教師積極良好的情緒狀態(tài)與充滿情感的言語活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的思維，如：誰能用更準確的話來說？誰有不同意見？交換了位置應(yīng)該怎么說？教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印走向正確，卻不包辦代替�；趯W(xué)生已有的知識水平，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學(xué)生的合作意識，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的。

　　5、教師反復(fù)強調(diào)知識的來龍去脈，給學(xué)生深刻的印象。如追問：從（）到（）是怎樣變得？怎樣帶來的？環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時也使學(xué)生的類推能力得以鍛煉。

　　6、練習(xí)設(shè)計層層遞進。把現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價值：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。聽有關(guān)小數(shù)點引發(fā)飛行事故的真實事例。讓學(xué)生真切體會到小數(shù)點的重要性，也使學(xué)生明確了小數(shù)的實際意義及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。同時，把課堂教學(xué)引伸到了社會中，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的精神。

　　建議：加些動手操作，對桌互相說說，加大參與面。應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)。

四年級小數(shù)評課稿5

　　一磨：

　　下午在4、2班聽張老師講了一節(jié)小數(shù)的數(shù)學(xué)課，感覺到4、2班的孩子的課堂常規(guī)相當不錯，孩子回答問題的時候狀態(tài)特別好，并且數(shù)學(xué)功底也不錯。

　　整體張老師的課，感覺有以下幾個方面特別精彩：

　　1、這堂課感受最大的地方就是張老師自身數(shù)學(xué)語言的干練和在課堂上培養(yǎng)孩子簡明、干脆、利落的回答問題的數(shù)學(xué)語言的到位，一堂課上，張老師時刻用最精煉的語言教授著數(shù)學(xué)知識，并且時刻注意孩子的干脆的語言來回答問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂上孩子的語言特色。

　　2、整堂課的知識目標達成度非常高。這節(jié)課教授的數(shù)學(xué)知識就是一個數(shù)除以10，就是小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小到原來的1/10和一個數(shù)乘以10，就是小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大到原來的10倍。張老師用了簡單的兩個例子120、0256和0、08乘以10和除以10之間的換算，就總結(jié)出了這兩個規(guī)律，并且孩子在做題目的過程中取得了良好的效果，掌握的不錯。

　　3、整堂課調(diào)控的課堂氣氛不錯。下午的第一堂課，張老師用了簡單的幾句話——班內(nèi)的數(shù)學(xué)老師說咱們4、2班數(shù)學(xué)學(xué)得非常好，并且一進門就感覺到了這樣的氣息……調(diào)動起孩子上好這一堂數(shù)學(xué)課的胃口，并且問孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是什么——上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵就是上課認真聽講，調(diào)動起孩子上好這節(jié)數(shù)學(xué)課的積極性。

　　聽了張老師的這節(jié)課，也有一個建議：

　　數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是一個單純的過程，是要讓學(xué)生明白，任何一個知識點的學(xué)習(xí)都是有一定的情景引出的，產(chǎn)生的沖突，并且能夠達到一個就是學(xué)習(xí)了這個知識點知道是要干什么用的，學(xué)習(xí)的目的是什么，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的方面。

　　二磨：

　　聽了張老師老師的第二次磨課，總體感覺干脆利索，在整節(jié)課中張老師非常注重學(xué)生語言和書寫規(guī)范的要求；并且非常注重學(xué)生說與聽能力的培養(yǎng)，可以說整節(jié)課都是學(xué)生在提出問題解決問題，并進行及時總結(jié)，老師只是一個引導(dǎo)者組織者。另外從班主任角度看來張老師的班級管理工作很務(wù)實，所有的孩子上課聽講也好習(xí)慣也好都是非常有序的，給外人的感覺是所有人都喜歡這節(jié)課，由衷佩服張老師。談?wù)勛约旱囊恍\薄的想法：作為公開課展示給孩子或者聽課老師的應(yīng)該是個什么樣的課堂呢？常態(tài)一點好呢還是形式多樣一點呢？形式多樣或者公開課上課形式的變換是否影響孩子們正常的上課思維呢？作為計算新授課什么樣的模式比較適合呢？“應(yīng)用題”這三個字好久沒有聽見了，今天張老師把它用到了課堂上我就在想孩子們明白嗎？

　　總體來說我非常喜歡張老師的教學(xué)模式，雖然作為一個男老師但是在整節(jié)課上顯示給我們的是張老師的細心，尤其在數(shù)學(xué)語言的引導(dǎo)上非常注重，并且整節(jié)課都是時時刻刻的提醒孩子們注意自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三磨：

　　聽了張老師的第三次磨課，感到張老師真是對學(xué)生自信滿滿。

　　整節(jié)課張老師做到了完全放手，從自學(xué)課本、交流學(xué)習(xí)成果、學(xué)生講解、最后總結(jié)完全是讓全班的孩子掌控課堂，老師只是在其中起到引導(dǎo)作用，只是在必要時及時點評學(xué)生在討論時的表現(xiàn)并給予及時評價，當然這里是重點注重一下那些情緒不是特別高的孩子們。我認為計算新授課只要讓孩子掌握了算理掌握起來可能比較簡單，在本節(jié)課中張老師基本上是把新知環(huán)節(jié)教給孩子們?nèi)ヌ幚淼模⑶液⒆觽円材茏龅礁魇慵阂�，但是如果換做我是很不舍得拿出這么多的時間讓孩子們?nèi)フf去做，作為這一點佩服張老師的大度與對孩子們的信任。

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