8和9的認識評課稿1
《8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材中
李老師整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、為主線，讓學(xué)生在看、說、想中認識和理解有關(guān)8、9的知識。縱觀全課，我覺得還有以下幾方面突出的特點：
1、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。數(shù)概念的形成是從具體（主題圖中各事物數(shù)一數(shù)）--半具體（點子圖）--抽象（概括出數(shù)）。讓學(xué)生體驗到整個數(shù)學(xué)化的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。
2、利用給小動物戴帽子的形式突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點。老師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生給小動物戴帽子的情景讓學(xué)生分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。師生互問互答、生生互問互答形成活躍的課堂氣氛。這樣不僅能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時也鞏固了學(xué)生對8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
3、課堂學(xué)練結(jié)合。老師創(chuàng)設(shè)的題型很全面狠豐富：數(shù)的比較大小等，很好的鞏固了數(shù)的比多少。又如：在尺子上找到數(shù)8和9后，老師這樣考大家：8在哪里？8在誰的前面，在誰的后面？給學(xué)生
4、課堂能及時調(diào)控學(xué)生的常規(guī)。一年級的小朋友，他們年齡小，好動，愛玩，在四十分中的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散為抓住學(xué)生的興趣，需時常對他們進行獎勵。在教學(xué)過程中，李老師能有有目的、有計劃及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)習(xí)的開展。
當(dāng)然，一節(jié)課還有一些值得商討的問題.
1、在老師訂正答案時有一些學(xué)生沒有認真傾聽。
2、在講解基數(shù)和序數(shù)時可讓班級的一組同學(xué)站起來，這樣使她們能更好的理解而且也充分調(diào)動了孩子們的積極性更加的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在身邊的
8和9的認識評課稿2
《8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。
整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的`觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、為主線，讓學(xué)生在看、說、想中認識和理解有關(guān)8、9的知識。縱觀全課，我覺得還有以下幾方面突出的特點：
1、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。數(shù)概念的形成是從具體（主題圖中各事物數(shù)一數(shù)）——半具體（點子圖）——抽象（概括出數(shù)）。讓學(xué)生體驗到整個數(shù)學(xué)化的過程。最后讓學(xué)生說說在生活中8還可以表示什么？用8來說一句話。9呢？又完成生活化的過程。學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。
2、利用習(xí)題的形式突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點。這樣不僅能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時也鞏固了學(xué)生對8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
3、課堂學(xué)練結(jié)合。在計數(shù)器上表示出8和9時，老師是這樣說的：8比7多（？）；9比8多（？）；9撥走1個還剩（）個；8呢？很好的鞏固了數(shù)的比多少。又如：在尺子上找到數(shù)8和9后，指生當(dāng)小老師考考大家：8在哪里？8在誰的前面，在誰的后面？還有在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號（<或>）來表示它們的大小，如7<8或9>8，給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
4、課堂能及時調(diào)控學(xué)生的常規(guī)。一年級的小朋友，他們年齡小，好動，愛玩，在四十分中的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散為抓住學(xué)生的興趣，需時常對他們進行獎勵。在教學(xué)過程中，我有有目的、有計劃及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)習(xí)的開展。
當(dāng)然，一節(jié)課還有一些值得商討的問題。
�。�1）在教學(xué)過程中，前面的只是用的時間比較多，造成了后面的時間緊張。
�。�2）課堂沒有活力：課前學(xué)生沒有看書，因此在課堂上回答問題很不好，這也是與平時訓(xùn)練少有關(guān)，在以后的教學(xué)中一定要加強這方面的訓(xùn)練。
�。�3）練習(xí)的設(shè)計重復(fù)，導(dǎo)致拖堂。比如，用小棒擺9的圖形，這就是多余的。
�。�4）由于時間不夠用，導(dǎo)致了沒有小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，也沒有布置作業(yè)。
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