眾所周知，傳統(tǒng)意義上的鋼琴課是一種注重技巧訓練、一對一的器樂課，而作為我校校本化課程的代表課程之一，我們也一直在由小課到大班集體課教學的轉型過渡中摸索，尋找一些更加行之有效教學方法，而在汪賽云的這節(jié)鋼琴課上看到了一些好的思維、創(chuàng)意，下面從幾個方面談談個人感受：
1、從教案來看，這節(jié)課無論是教學設計還是內(nèi)容安排，都非常緊湊充分，利用鋼琴和其他課堂小樂器、多媒體等手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，體現(xiàn)了新課標的要求。從而由“興趣”牽引著學生去主動學習，效果則事半功倍。
2、教學設計很新穎。通過角色的變化，“教師”——“導游”和美洲大陸印第安土著民風引入新課，圍繞著一個虛構的情節(jié)——“去參加印第安篝火晚會”展開教學，很有創(chuàng)意，體現(xiàn)了多元文化的融合。而教師由一個“授業(yè)者”轉型為一個“指導者”，拉近了師生距離，融合了課堂氛圍。
3、從教法上看，教師掌握了學生好奇、好動、好模仿特點，采用了唱、彈、游戲（律動）等綜合手段，進行直觀教學，其中利用小學生的好奇心去打開一個個的百寶箱……三個“小老師”的.引入也是這節(jié)課的一個亮點，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助的友好精神，充分調(diào)動了學生的學習興趣，形象感強。而在學法上更多的讓學生去模仿、比較、創(chuàng)編、練習、觀摩……均起到了很好的效果。
在這節(jié)課上，汪賽云老師表現(xiàn)出扎實的教學基本功，以極具親和力的教態(tài)和語言，扮演了一個生動的印第安“導游”。
4、一點建議。在學生分組練習《十個小印第安人》過程中，適當引入評價機制中的自評、他評、互評，“優(yōu)”與“缺”要分明，在鍛煉學生的觀察力與自信心上會不會更有幫助。
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