隨著社會不斷地進(jìn)步，需要使用講話稿的情境愈發(fā)增多，講話稿是領(lǐng)導(dǎo)人在開會前所作的講話的稿件。你知道講話稿怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的學(xué)校向語文教師贈書會講話稿，歡迎閱讀與收藏。

各位老師：

　　你們好。拙著《詩詞創(chuàng)作必備常識》的成書出版，我的內(nèi)心一直充滿著感激之情。

　　首先要感謝陶xx老師。我開設(shè)詩詞格律和創(chuàng)作的繼續(xù)教育課程，是原教研組長陶xx老師幾次勸我開設(shè)的。如果沒有陶xx老師的幾次相勸和鼓勵，我是不會主動開設(shè)這個課程的，因為我知道自己天質(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，根本沒有水平也沒有勇氣像毛遂一樣站出來，自薦開設(shè)一門繼續(xù)教育的課程。不開設(shè)這個課程，我也就不會想到要撰寫這本書。所以首先要感謝陶波老師。

　　其次要感謝吳磊主任。吳磊主任是一位對教育有著極大熱忱的老師，這是我們所共知的。吳磊主任主持學(xué)校教師發(fā)展中心工作，時刻為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。申報市教師繼續(xù)教育基地就是吳主任為我們學(xué)校教師的成長和發(fā)展搭建的一個很好的平臺。如果吳主任不為我們學(xué)校教師搭建這樣的平臺，那么我也就不會開設(shè)這門繼續(xù)教育課程。所以要感謝吳磊主任。

　　第三要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我出版這本書，得要出錢，而這個錢并不是我自己掏的，而是學(xué)校出的。所以要感謝張健校長、賀昉校長和鄧志輝校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；還要感謝吳磊主任，是她將我的書列入繼續(xù)教育課程出版規(guī)劃，只有如此才能作為繼續(xù)教育課程申報出版經(jīng)費。

　　第四要感謝雙學(xué)峰老師。這本書出版的前期手續(xù)，都是小雙替我跑的路，省了我不少時間，也省了我不少勞累。

　　最后要感謝諸多同仁。自從我開設(shè)市教師繼續(xù)教育課以來，就開始著手撰寫這本書稿，而正如前面所言，我自己天質(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，書稿斷斷續(xù)續(xù)寫了兩年。在這兩年的時間當(dāng)中，如果沒有同仁的鼓勵，我可能也會半途而廢，也就沒有拙著的出版。

　　自從拙著交付出版運作單位后，就有幾位同仁說，等書出版了一定要送一本給他。說句內(nèi)心話，我是不想送的。我為什么有這樣的想法呢？其原因是：

　　第一，拙著根本沒有什么價值。我本人當(dāng)年雖然參加過高考，參加的卻是理科的高考，而結(jié)果是只考上了中師，連�？埔矝]有考上，更別說本科了。中師畢業(yè)后，我分到一所農(nóng)村初中。報到時，我向校長說我想教數(shù)學(xué)，沒想到校長卻說學(xué)校找教育局要的是語文教師。就這樣，我走上了教語文的不歸路。做為語文教師，因為沒有接受過正規(guī)的中文本科教育，完全可以說是一個假冒偽劣的語文教師，是不稱職的，忝列諸位之間，是心有常悸的。西晉有一個名叫蔡洪的文人，從偏僻的.海濱吳地到了首都洛陽，曾自信滿滿地說：“夜光之珠不必出于孟津之河，盈握之璧不必采于昆侖之山�！辈毯榈淖孕�，源于他自認(rèn)為是“珠”“璧”，而我是沒有這分這自信的。年輕的時候涂鴉發(fā)過幾篇詩文，也曾效仿作家們?nèi)×艘粋�筆名，名為“東璕”。“璕”字雖然也有一個玉字旁，但并不是玉璧，而是石子。我找了一個配有玉字旁的“璕”字作為筆名用字，頂多是想努力做一粒稍為好看的石子而已。這幾年，我每年在接教的班級上第一節(jié)語文課時，都會真誠地告訴同學(xué)們：“我是紅嶺中學(xué)最差的語文教師，我能教你們是我的榮幸，你們讓我教是你們的不幸。”像我這樣的一個語文教師能寫出什么東西呢？這一點我是非常清楚的。因此，我個人覺得要是送拙著給同仁，簡直是自討沒趣。

　　第二，我們學(xué)校繼續(xù)教育課程開課之初，吳磊主任召集開課的幾位教師開會，讓各位教師談?wù)務(wù)n程如何開才能開得好，報的人多。我就談了一下我的這個詩詞格律和創(chuàng)作課恐怕得要多開幾個學(xué)時才能講得完，只開6個學(xué)時恐怕講不了什么內(nèi)容。胡立根老師聽后，立即義正辭嚴(yán)地給予否定，說我講的這個詩詞格律每位語文教師都懂，沒有什么好講的，開6個學(xué)時足夠。我聽后就壯著膽子說，李明孝老師是我們學(xué)校公認(rèn)的國學(xué)功底深厚的老師，可是他寫的詩也不合律呀。胡老師聽后斬釘截鐵地反駁道：李老師寫的詩，它不合這律，它合那律！我聽后雖然也稍為怯怯地表達(dá)了自己的看法，但對什么是詩律也愈加糊涂了。而拙著本來也只是為開設(shè)的繼續(xù)教育課程而做的個人所知的粗淺的梳理，自然也就沒有必要送給同仁自討沒趣。我很感激胡老師作為兄長的教誨。

　　第三，有一段時間，我時常瀏覽我們深圳市語文教研員程少堂教授開設(shè)的《語文味》網(wǎng)站，他在一篇文章中講自己再出書就不再輕易送人，原因是接到贈書的人并不重視他所贈的書。程少堂教授何等人也！上過中文本科，又讀過研究生，不僅天質(zhì)聰穎，而且博學(xué)篤思，更令人敬佩的是全身心投入到語文教研當(dāng)中，獨自一人建立起了一個輝煌無比的語文味王國，可以說是把學(xué)問做到極致的真正大師�！耙蛔哉Z文味南海，天下不敢小深圳�！比绱俗吭降某躺偬媒淌谒�著的書贈出后是這樣的情形，何況淺陋如我者？野老獻(xiàn)美芹，覆瓿不可用。我告誡自己要有自知之明，做一個知趣的人，不要送書。

　　年前，一次在教工食堂吃飯的時候，我們的教研組長長康兄好意地對我說，等我的書出來后舉行一個儀式，給每位語文老師送一本。我聽后當(dāng)時就謝絕了，其原因正是如上所述。但過后想一想，我覺得還是給每位語文同仁送一本，不要失去向同仁學(xué)習(xí)的機會。因為語文教師都懂詩詞格律，有興趣讀一下拙著的同仁能把發(fā)現(xiàn)的錯誤和疏漏告訴我，以便我及時改正和補充，不將錯誤和疏漏一直留在拙著里，這豈不是一件大好事？因為拙著從撰寫到修改，都是我一人完成，錯誤和疏漏不是在所難免的，而是肯定存在的。因此，同仁能指出拙著中的錯誤和疏漏，我感激不盡。

　　最后再一次謝謝關(guān)心拙著出版的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，感謝長康組長，謝謝各位。

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各位老師：

　　你們好。拙著《詩詞創(chuàng)作必備常識》的成書出版，我的內(nèi)心一直充滿著感激之情。

　　首先要感謝陶xx老師。我開設(shè)詩詞格律和創(chuàng)作的繼續(xù)教育課程，是原教研組長陶xx老師幾次勸我開設(shè)的。如果沒有陶xx老師的幾次相勸和鼓勵，我是不會主動開設(shè)這個課程的，因為我知道自己天質(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，根本沒有水平也沒有勇氣像毛遂一樣站出來，自薦開設(shè)一門繼續(xù)教育的課程。不開設(shè)這個課程，我也就不會想到要撰寫這本書。所以首先要感謝陶波老師。

　　其次要感謝吳磊主任。吳磊主任是一位對教育有著極大熱忱的老師，這是我們所共知的。吳磊主任主持學(xué)校教師發(fā)展中心工作，時刻為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。申報市教師繼續(xù)教育基地就是吳主任為我們學(xué)校教師的成長和發(fā)展搭建的一個很好的平臺。如果吳主任不為我們學(xué)校教師搭建這樣的平臺，那么我也就不會開設(shè)這門繼續(xù)教育課程。所以要感謝吳磊主任。

　　第三要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我出版這本書，得要出錢，而這個錢并不是我自己掏的，而是學(xué)校出的。所以要感謝張健校長、賀昉校長和鄧志輝校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；還要感謝吳磊主任，是她將我的書列入繼續(xù)教育課程出版規(guī)劃，只有如此才能作為繼續(xù)教育課程申報出版經(jīng)費。

　　第四要感謝雙學(xué)峰老師。這本書出版的前期手續(xù)，都是小雙替我跑的路，省了我不少時間，也省了我不少勞累。

　　最后要感謝諸多同仁。自從我開設(shè)市教師繼續(xù)教育課以來，就開始著手撰寫這本書稿，而正如前面所言，我自己天質(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，書稿斷斷續(xù)續(xù)寫了兩年。在這兩年的時間當(dāng)中，如果沒有同仁的鼓勵，我可能也會半途而廢，也就沒有拙著的出版。

　　自從拙著交付出版運作單位后，就有幾位同仁說，等書出版了一定要送一本給他。說句內(nèi)心話，我是不想送的。我為什么有這樣的想法呢？其原因是：

　　第一，拙著根本沒有什么價值。我本人當(dāng)年雖然參加過高考，參加的卻是理科的高考，而結(jié)果是只考上了中師，連�？埔矝]有考上，更別說本科了。中師畢業(yè)后，我分到一所農(nóng)村初中。報到時，我向校長說我想教數(shù)學(xué)，沒想到校長卻說學(xué)校找教育局要的是語文教師。就這樣，我走上了教語文的不歸路。做為語文教師，因為沒有接受過正規(guī)的中文本科教育，完全可以說是一個假冒偽劣的語文教師，是不稱職的，忝列諸位之間，是心有常悸的。西晉有一個名叫蔡洪的文人，從偏僻的.海濱吳地到了首都洛陽，曾自信滿滿地說：“夜光之珠不必出于孟津之河，盈握之璧不必采于昆侖之山�！辈毯榈淖孕�，源于他自認(rèn)為是“珠”“璧”，而我是沒有這分這自信的。年輕的時候涂鴉發(fā)過幾篇詩文，也曾效仿作家們?nèi)×艘粋�筆名，名為“東璕”�！碍R”字雖然也有一個玉字旁，但并不是玉璧，而是石子。我找了一個配有玉字旁的“璕”字作為筆名用字，頂多是想努力做一粒稍為好看的石子而已。這幾年，我每年在接教的班級上第一節(jié)語文課時，都會真誠地告訴同學(xué)們：“我是紅嶺中學(xué)最差的語文教師，我能教你們是我的榮幸，你們讓我教是你們的不幸�！毕裎疫@樣的一個語文教師能寫出什么東西呢？這一點我是非常清楚的。因此，我個人覺得要是送拙著給同仁，簡直是自討沒趣。

　　第二，我們學(xué)校繼續(xù)教育課程開課之初，吳磊主任召集開課的幾位教師開會，讓各位教師談?wù)務(wù)n程如何開才能開得好，報的人多。我就談了一下我的這個詩詞格律和創(chuàng)作課恐怕得要多開幾個學(xué)時才能講得完，只開6個學(xué)時恐怕講不了什么內(nèi)容。胡立根老師聽后，立即義正辭嚴(yán)地給予否定，說我講的這個詩詞格律每位語文教師都懂，沒有什么好講的，開6個學(xué)時足夠。我聽后就壯著膽子說，李明孝老師是我們學(xué)校公認(rèn)的國學(xué)功底深厚的老師，可是他寫的詩也不合律呀。胡老師聽后斬釘截鐵地反駁道：李老師寫的詩，它不合這律，它合那律！我聽后雖然也稍為怯怯地表達(dá)了自己的看法，但對什么是詩律也愈加糊涂了。而拙著本來也只是為開設(shè)的繼續(xù)教育課程而做的個人所知的粗淺的梳理，自然也就沒有必要送給同仁自討沒趣。我很感激胡老師作為兄長的教誨。

　　第三，有一段時間，我時常瀏覽我們深圳市語文教研員程少堂教授開設(shè)的《語文味》網(wǎng)站，他在一篇文章中講自己再出書就不再輕易送人，原因是接到贈書的人并不重視他所贈的書。程少堂教授何等人也！上過中文本科，又讀過研究生，不僅天質(zhì)聰穎，而且博學(xué)篤思，更令人敬佩的是全身心投入到語文教研當(dāng)中，獨自一人建立起了一個輝煌無比的語文味王國，可以說是把學(xué)問做到極致的真正大師。“一自語文味南海，天下不敢小深圳�！比绱俗吭降某躺偬媒淌谒�著的書贈出后是這樣的情形，何況淺陋如我者？野老獻(xiàn)美芹，覆瓿不可用。我告誡自己要有自知之明，做一個知趣的人，不要送書。

　　年前，一次在教工食堂吃飯的時候，我們的教研組長長康兄好意地對我說，等我的書出來后舉行一個儀式，給每位語文老師送一本。我聽后當(dāng)時就謝絕了，其原因正是如上所述。但過后想一想，我覺得還是給每位語文同仁送一本，不要失去向同仁學(xué)習(xí)的機會。因為語文教師都懂詩詞格律，有興趣讀一下拙著的同仁能把發(fā)現(xiàn)的錯誤和疏漏告訴我，以便我及時改正和補充，不將錯誤和疏漏一直留在拙著里，這豈不是一件大好事？因為拙著從撰寫到修改，都是我一人完成，錯誤和疏漏不是在所難免的，而是肯定存在的。因此，同仁能指出拙著中的錯誤和疏漏，我感激不盡。

　　最后再一次謝謝關(guān)心拙著出版的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，感謝長康組長，謝謝各位。

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