曲老師執(zhí)教的《量與計量》一課，這是一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，課堂的開始，曲老師提問：6（ ）=6000 （ ）怎樣使等式成立？從而引入課題：量與計量。接著，曲老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)我們以前學(xué)過的計量單位，并指出本節(jié)課重點整理長度單位、體積單位、面積單位。然后讓學(xué)生自己商量整理，緊接著交流。充分調(diào)到每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性，在交流時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理的方法。
其實這些計量單位很抽象，尤其是進率，平時我在教學(xué)中也挺注意讓孩子知其然知其所以然，但在教學(xué)進率時卻沒注意。曲老師在交流完長度單位后，總結(jié)出相鄰的長度單位的進率是10，緊接著又問學(xué)生：“為什么米與千米的進率是1000，中間隔著誰？讓學(xué)生猜、想，接著總結(jié)米與千米之間還應(yīng)該有個百米，所以說相鄰的長度單位之間的進率都是10。反思一下自己的還記得自己的教學(xué)，從來沒有讓孩子想：米與千米之間的進率是1000，為什么卻說相鄰的長度單位之間的進率都是10？自己也從來沒有深究過，只是在讓學(xué)生記著幾個特殊的進率，也就是死記硬背。聽了曲老師的這一課后，自己也是茅塞頓開，哦，原來是這樣的�？梢娗蠋熢跍蕚溥@節(jié)課時下了多大的功夫，這可真是把教材吃透了。
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