我有幸聽了曹老師的《挑山工》一課，他那精湛的教學(xué)藝術(shù)和課堂上呈現(xiàn)出來的精彩的教學(xué)魅力，生動(dòng)地體現(xiàn)了課改要求。教學(xué)中，曹老師利用生活引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)掘和填充文中的“空白”。曹老師尊重學(xué)生的獨(dú)特見解和感悟，讓課堂充滿樂趣。
1、明確的認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。三個(gè)維度有機(jī)地結(jié)合。
2、教師以飽滿的情緒，穩(wěn)定的情感，通過教態(tài)、語言、內(nèi)容、媒體、評(píng)價(jià)等激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及高漲的學(xué)習(xí)熱情。曹老師極具親和力的教態(tài)語言，舉手投足的親切感，其中巡視讀書時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注，細(xì)節(jié)中透著平和信任，大有蹲下來看孩子的感覺，這種平實(shí)的作風(fēng)讓人感動(dòng)。
3、教師備課認(rèn)真，駕馭教材的能力強(qiáng)。知識(shí)有效落實(shí)，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思路清晰，能根據(jù)學(xué)情變化創(chuàng)造性調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。如：學(xué)生兩次在解決問題時(shí)出現(xiàn)困難。一次是聯(lián)系上下文體會(huì)折尺形線路學(xué)生畫法的不同，教者采用了劃句再畫圖對(duì)照讀文的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將文字變?yōu)閳D象的讀書竅門，發(fā)現(xiàn)挑山工斜著走山路是在生活實(shí)際出發(fā)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
4、曹老師注重學(xué)生的自主探究，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓他們合作探究解決問題。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念！
5、有兩點(diǎn)小小的建議，在教學(xué)過程中如果教師也能身臨其境，將表情、動(dòng)作、神態(tài)，都能再投入一些會(huì)更好，既能帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更能激發(fā)他們的探究學(xué)習(xí)的興趣。
6、分組討論解決問題，沒有起到很明顯的效果，可以兩組討論不同的問題然后拿出來共同討論，這樣不僅能提高小組討論的積極性也能增強(qiáng)教學(xué)的效果！
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