曹老師執(zhí)教一年級一班的《誰的紅果多》，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住孩子的注意力，積極啟發(fā)孩子的思維，課堂教學(xué)中學(xué)生興趣濃厚，課堂氛圍活躍。

　　這節(jié)課中，曹老師注意了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，曹老師引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“誰有不同的想法？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？” “他的想法誰聽清了,能給大家復(fù)述一遍嗎？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么不比較十位呢？”“你真行，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法�！薄按蠹艺J(rèn)為他的方法怎么樣？”這樣，學(xué)生不僅了解了比較的多種方法，還培養(yǎng)了優(yōu)化意識。通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能理解不同的'比較方法，學(xué)生的交流有了實效。但在總結(jié)比較的方法時，教師有點急，其實讓學(xué)生自己肯定也能做出總結(jié)，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，常常教后才知不足，要想提高我們的教學(xué)水平，必須要使我們的教學(xué)經(jīng)歷“實踐－反思－再實踐”這一過程。

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