這是一篇小說，里面的人物不多也不少。而且是孩子們從未接觸過的文章。周微老師能夠在短短的時間里抓住小說這種文體的特點(diǎn)來上這篇課文，我覺得非常了不起。接下來從個人的欣賞角度來談?wù)勥@堂課。

　　這是一堂比較成功的公開課，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，整堂課周老師只是一個穿針引線的人，學(xué)生卻在有條不紊地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)并掌握本堂課的重點(diǎn)。

　　2、 比較好地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。我觀察到，在整堂課中，三（2）班的.學(xué)生精神飽滿，興趣盎然地進(jìn)行了所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是課本劇表演那一個環(huán)節(jié)，中低段的學(xué)生永遠(yuǎn)都是喜歡表現(xiàn)的，樂于表演的，周微老師很好地把握了學(xué)生這一心里特點(diǎn)，水到渠成地預(yù)設(shè)了學(xué)生對語文課堂的期待。

　　3、 既然這篇課文的文體是小說，那么分析人物的精神品質(zhì)就是必不可少的環(huán)節(jié)，周微老師不愧是生命課堂的先行者，她敏銳地抓住了這一重點(diǎn)，讓學(xué)生通過小組合作的方式來尋找、來討論人物的性格特點(diǎn)。這樣不同的學(xué)生對同一個人物的理解就會有所不同，當(dāng)然也可能是大同小異，但不管怎樣，不同的學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解，就是語文課堂的一種思想的交流與智慧的碰撞，只有這樣，學(xué)生在課堂上才能有所獲，有所悟。也只有這樣才能體現(xiàn)與提升不同層面的學(xué)生的理解力。

　　另外我覺得學(xué)生在回答、剖析人物特點(diǎn)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生從文本中找到相應(yīng)的句子來談體悟，這樣聽的學(xué)生會更加有目標(biāo)性和有針對性，同時老師也會在具體的句子中，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生對人物性格的感悟會更加真實，更加具體，舉一個例子，學(xué)生對阿嬤的評價都是堅毅，其實，我覺得阿嬤不僅堅毅，而且還很機(jī)智幽默。在這堂課中孩子們沒有談到這點(diǎn)，我覺得有兩個原因，一個是沒有特別好的多讀文本，因為既然是課外讀物，又是小說，需要給足學(xué)生讀書的時間，而不只是通讀一遍文本后，就檢查一下生僻的詞語，然后就是回答人物的性格特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文本，讀后再悟，悟完后應(yīng)該再讀。還有一個小小的不成熟的看法，這篇小說中的人物重點(diǎn)是阿嬤，應(yīng)該把重點(diǎn)放在分析阿嬤的性格特點(diǎn)上，而不是平均用力，也許那樣學(xué)生對阿嬤的體悟會更深。

　　謝謝大家，以上是我個人不太成熟的見解！

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