四年級《小數(shù)與單位換算》評課稿1

　　小數(shù)與單位換算這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是非常重要的，它是名數(shù)改寫的基礎(chǔ)。因此，如何讓學(xué)生學(xué)的會，理解透，非常重要。而這部分的知識又屬于邏輯性強(qiáng)，非常抽象的知識，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)上有困難。

　　王老師這節(jié)課，感覺總起來說是很成功的，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的'運(yùn)動會排身高的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師啟發(fā)：數(shù)據(jù)亂怎樣就可以更方便比較了，結(jié)合具體情境，一步一步啟發(fā)學(xué)生去探究，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，水到渠成。至此，學(xué)生有了表象的認(rèn)識，而后，教師又領(lǐng)著學(xué)生通過改寫單位，把整數(shù)變?yōu)樾��?shù)。一步一步，環(huán)環(huán)相扣，完成了學(xué)生自主探究、形成規(guī)律的過程。

　　2、整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都是讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去思考，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，沒有直接把知識告訴學(xué)生，符合新課程的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、劉老師非常注意數(shù)學(xué)語言表述的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。王老師都及時(shí)的把學(xué)生說錯的糾正過來。

　　4、板書的設(shè)計(jì)也是很巧妙的，重點(diǎn)突出，清晰明了。并且呈現(xiàn)了知識的探究過程。

　　幾點(diǎn)建議：

　　1、課件的制作再形象只觀一些，對學(xué)生的理解可能會更有幫助。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生總起來概括說一說規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生感到有困難。如果把難點(diǎn)分散一下，最后再合起來可能學(xué)習(xí)的效果可能會更好一些。

四年級《小數(shù)與單位換算》評課稿2

　　4月15日聽了王老師講的《小數(shù)與單位換算》，王老師以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確單位換算過程，教學(xué)效果良好。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

　　教師采用現(xiàn)實(shí)生活中的例子導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開課伊始，王老師用現(xiàn)在迎接學(xué)校運(yùn)動會排練的方陣，幫助體育老師解決排隊(duì)的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)，在樂于幫助張老師的情境中，投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、教學(xué)中，教師注重學(xué)生為主體。

　　教師在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流換算方法，在做完題以后的方法交流，都引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師對學(xué)生的活動進(jìn)行補(bǔ)充，精講，老師起到了組織、引導(dǎo)的作用，教學(xué)效果良好。

　　三、教師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

　　單位換算不僅要用到小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化，還用到單位的.進(jìn)率，教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鋪墊，回憶單位進(jìn)率，明確高級單位和低級單位，然后進(jìn)行新課教學(xué)，老師對學(xué)生的換算進(jìn)行指導(dǎo)，低級單位到高級單位除以進(jìn)率，要想進(jìn)率，移動小數(shù)點(diǎn)，這一系列的教學(xué)注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

　　改進(jìn)建議：

　　一、加強(qiáng)鋪墊，為新課打基礎(chǔ)。如新課前可以加上高級單位化低級單位的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握此類題，并熟悉進(jìn)率，這樣會更好的為新課教學(xué)打基礎(chǔ)。

　　二、將單名數(shù)化單名數(shù)和復(fù)名數(shù)化單名數(shù)分開教學(xué)，這樣效果會更好。

【四年級《小數(shù)與單位換算》評課稿】相關(guān)文章：

小數(shù)與單位換算評課稿（精選11篇）08-27

四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)與單位換算》評課稿07-10

小數(shù)乘小數(shù)的評課稿10-31

《小數(shù)的認(rèn)識》評課稿09-23

《認(rèn)識小數(shù)》評課稿09-11

《認(rèn)識小數(shù)》的評課稿06-12

《小數(shù)的意義》評課稿10-12

《小數(shù)性質(zhì)》評課稿10-10

認(rèn)識小數(shù)的評課稿10-24

《小數(shù)的意義》評課稿06-21