隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的用途越來(lái)越大，不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的初中生基本心理素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在辦公室里經(jīng)常聽(tīng)到老師發(fā)出這樣的議論：現(xiàn)在的孩子究竟怎么了？學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不努力，一點(diǎn)也不能吃苦�？偸且宰晕覟橹行模运�、狹隘，追求享樂(lè)······確實(shí)，自認(rèn)為年輕的我對(duì)這些年輕人的想法、做法還真有些不能理解了，難道這就是代溝？我們與這些孩子們的隔閡究竟在哪兒？他們真的是我們所認(rèn)為的一無(wú)是處嗎？近日，我從學(xué)生們對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)等五個(gè)方面的思想和看法對(duì)全班40名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查的內(nèi)容和所反映的情況
（一）學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)
俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！边@些孩子們了解自己?jiǎn)幔烤痛耍以O(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
一是你認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)？其中優(yōu)秀2名，占5%；良好8名，占20%；一般28名，占70%；較差2名，占5%。
二是你對(duì)自己學(xué)好課程的信心？其中有信心的4名，占10%；較有信心的8名，占20%；一般24名，占60%；沒(méi)信心4名，占10%。
從上述枯燥的數(shù)字不難看出，現(xiàn)在我們的學(xué)生缺少的是什么——自信。我們做教師的都明白，自信是做好一切事情的基礎(chǔ)，有自信心的人已成功了一半。可我們這些學(xué)生的自信心哪里去了？是誰(shuí)抹殺了他們的自信？做父母的望子成龍、望女成鳳的迫切心情，當(dāng)老師的一味追求好成績(jī)、好名次殷殷期望，不都在無(wú)形中起到了助推的作用嗎？
�。ǘ⿲W(xué)生對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)
第一個(gè)問(wèn)題是：你認(rèn)為其他同學(xué)的綜合素質(zhì)怎樣？認(rèn)為優(yōu)秀的4人，占10%；良好的14人，占35%；一般的22人，占55%；較差的為0。
第二個(gè)問(wèn)題是：你認(rèn)為其他同學(xué)對(duì)你學(xué)習(xí)和進(jìn)步的影響。其中認(rèn)為幫助大的12名同學(xué)，占30%；認(rèn)為幫助較大的16名同學(xué)，占40%；認(rèn)為沒(méi)有幫助的10名同學(xué)，占25%；認(rèn)為有不良作用的僅兩名同學(xué)，為總?cè)藬?shù)的5%。
由此可以看出，學(xué)生本人對(duì)別人的認(rèn)識(shí)明顯要高過(guò)自己，同學(xué)們之間相互交流、互動(dòng)互助、合作探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高起著關(guān)鍵作用。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)老師的認(rèn)識(shí)
“親其師方能信其道”，能否建立和諧融洽的師生關(guān)系是我們教育成敗的關(guān)鍵。在學(xué)生的心目中我們的地位如何？學(xué)生們對(duì)他們的老師又有什么要求呢？下面的三個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起我們的深思。
第一，你最希望老師對(duì)你——A。“關(guān)注”的22名同學(xué)，占55%；B．“較關(guān)注”15名，約占38%C．“一般”的僅3名同學(xué)，約為總?cè)藬?shù)的8%D．“不關(guān)注”的為0。
第二個(gè)問(wèn)題：你希望老師對(duì)學(xué)生的教育？其答案與第一個(gè)問(wèn)題基本一致，其中嚴(yán)格、較嚴(yán)格、一般、寬松所占比率分別為55%、35%、5%、5%。
第三個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放型的，你最想對(duì)老師說(shuō)的話是——。其答案可分為三種類(lèi)型：一是感謝，“老師，您辛苦了，謝謝您！”約占50%；二是要求得到關(guān)注，“老師，我也想學(xué)好，課堂上你能多關(guān)注我一下嗎？”約占35%；三是尋求理解，“老師，我不是壞學(xué)生，請(qǐng)您理解我，請(qǐng)您尊重我。”約占15%。
一個(gè)個(gè)冷酷的數(shù)字，彰顯了我們教師的冷酷。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明文規(guī)定：公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生。仔細(xì)想想，真正做到這一點(diǎn)又何其的不易。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想得到老師公平的待遇，又是何等的困難。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，在生活中與學(xué)生接觸最親密，對(duì)學(xué)生的教育和影響起著決定性的作用。從學(xué)生的角度出發(fā)，他們是如何看待父母對(duì)他們的教育呢？為此，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。
1、你認(rèn)為父母對(duì)你？A．很關(guān)心，10人，占25%；B．較關(guān)心，18人，占45%；C．一般，8人，占20%；D．不關(guān)心，4人，占10%。
2、你認(rèn)為父母教育子女的方式？A．優(yōu)秀，2人，占5%；B．良好，15人，占37。5%C．一般，21人，占52。5%D．較差，2人，占5%。
3、你最想對(duì)父母說(shuō)的話是——，該題為開(kāi)放型問(wèn)題，其答案可概括為三個(gè)方面：一是感謝，“爸爸媽媽?zhuān)銈儼盐茵B(yǎng)育這么大，你們辛苦了，女兒（兒子）謝謝您們！”；二是保證，“爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們放心，女兒（兒子）在學(xué)校里一定好好學(xué)習(xí)。”三是希望理解，渴望自由，“爸爸媽媽?zhuān)⒆右蚕雽W(xué)好，也想讓你們高興，可我已經(jīng)努力了，希望你們別再給我太大的壓力了！”，“爸爸媽媽?zhuān)乙验L(zhǎng)大了，請(qǐng)松開(kāi)你的手，給我一些自由好嗎？”
隨著獨(dú)生子女的增多，父母對(duì)孩子的要求越來(lái)越高。但大多父母關(guān)愛(ài)有加，方式不妥。要求嚴(yán)格，期望過(guò)高。致使許多學(xué)生心理壓力太大，與父母關(guān)系緊張。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，直接影響他們學(xué)習(xí)的成效�，F(xiàn)代的中學(xué)生是如何來(lái)看待學(xué)習(xí)的呢？我們從四個(gè)方面進(jìn)行了了解。
1、我學(xué)習(xí)的目的是？A．好大學(xué)，6人，占15%；B．好成績(jī)6人，占15%；C．好工作，17人，占42。5%；D．父母高興，8人，占20%；E．建設(shè)國(guó)家，1人，占2。5%F．自我興趣，2人，占5%。
2、你愿意為學(xué)習(xí)投入的精力？A．85%以上4人，占10%；B．75%以上5人，占12。5%；C．60%以上14人，占35%；D．30%以上17人，占42。5%。
3、影響你學(xué)習(xí)的最大因素是：A．朋友，4人，占10；B、家長(zhǎng)，4人，占10%；C．老師，2人，占5%；D．學(xué)校，0人；E．網(wǎng)吧，8人，占20%；F．基礎(chǔ)，12人，占30%；G．習(xí)慣，8人，占20%；H。其他，2人，占5%。
4、你最喜歡的科目是：其中喜歡語(yǔ)文的最多，22人，占總?cè)藬?shù)的55%；其次是音、體、美，信息技術(shù)，共有10人，占總?cè)藬?shù)的25%；最少的是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，各3人，占總?cè)藬?shù)的15%；其他僅占5%。
從上面了解的情況我們應(yīng)該能看出，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并不高�；蛘邠Q句話說(shuō)，我們并沒(méi)有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，他們并沒(méi)有從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，相當(dāng)一部分同學(xué)僅僅是迫于壓力或者責(zé)任，在為父母學(xué)習(xí)，在為老師學(xué)習(xí)。
二、對(duì)所反映的情況的分析和反思
由于條件所限，本人所調(diào)查的學(xué)生不多（僅限于農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)初三班級(jí)），所調(diào)查的問(wèn)題也不盡全面，還不能充分的反映現(xiàn)階段初中生的心理、生理狀態(tài)。但是，調(diào)查所反映出來(lái)的問(wèn)題也有一定的代表性，不能不引起我們這些做老師或者做家長(zhǎng)的深思。
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的人格尊嚴(yán)。在我們的眼中，尤其是在一些父母的眼中，學(xué)生好像永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子，遇事不敢放手，唯恐他們學(xué)不好、做不好，甚至?xí)r時(shí)擔(dān)心他們學(xué)壞。于是包辦、代做，事事提醒、處處指導(dǎo)。孩子稍有不足，輕者指責(zé)埋怨，重者訓(xùn)斥謾罵。孩子們?cè)谖覀冞^(guò)度的呵護(hù)下，原有的天性泯滅，自信心逐漸消失，遇事畏首畏尾，自身的潛能不能得到很好的發(fā)揮。
我們應(yīng)該明白，學(xué)生首先是一個(gè)人，有他自己的人格尊嚴(yán)，他應(yīng)該得到平等的對(duì)待。有些老師和家長(zhǎng)抱怨現(xiàn)在的孩子不懂得尊重，試問(wèn)我們尊重他了嗎？我們的表率是怎么做的？
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生的個(gè)性發(fā)展。俗話說(shuō)：“天生我材必有用”，每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。樹(shù)立以人為本的理念。以人為本是當(dāng)代課堂管理的核心理念和根本尺度。在課堂教學(xué)中，以人為本，就是一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展和需要為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，切實(shí)做到理解人、尊重人、關(guān)愛(ài)人、激勵(lì)人。不以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生，不以成績(jī)的好壞對(duì)待學(xué)生，切實(shí)把公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生落到實(shí)處。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！芭d趣是最好的老師”，大部分同學(xué)之所以厭學(xué)、棄學(xué)，主要原因是他們從學(xué)習(xí)中感受不到快樂(lè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，有時(shí)候是受罪。在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，就要以學(xué)生原有興趣為起點(diǎn)，把學(xué)生已獲得的興趣作為建立新興趣的基礎(chǔ)，找出這些知識(shí)和學(xué)生有興趣的知識(shí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是成功教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)重要工作。
有些老師、有些科目之所以不能受到學(xué)生的歡迎，是他們過(guò)多的關(guān)注知識(shí)，而忽略了學(xué)生，“目中無(wú)人”是許多老師課堂教學(xué)效果較差的主要原因。
�。ㄋ模┣袑�(shí)做好學(xué)生的良師益友。不管是老師還是家長(zhǎng)，都不能不面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們接觸到的媒體、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)他們的影響已不可小視，他們成熟早了，個(gè)性強(qiáng)了，更需要尊重了。如果我們?cè)侔蠢纤枷搿⒗限k法做事，反而會(huì)適得其反，“離家出走、輕生自殺”的消息已不再是新聞。
我們應(yīng)放下架子、蹲下身子與學(xué)生們平等交流。我們應(yīng)明白，他們還是孩子，他們懂得感恩，他們渴望理解、渴望尊重。當(dāng)然，他們還年輕，還容易犯錯(cuò)，有時(shí)也可能偏激，我們是他的老師、父母，我們應(yīng)有足夠的耐心。我認(rèn)為，沉下心去，曉之以理、動(dòng)之以情的說(shuō)理要遠(yuǎn)比呵斥打罵更能收到良好的效果。
以上是本人對(duì)初三1班所做的調(diào)查報(bào)告的具體內(nèi)容，如能對(duì)我們教師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)整個(gè)教育工作有所啟發(fā)和幫助，將是我最大的欣慰。
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