讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最近讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書，其圍繞課堂展開闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識(shí)”，回到了最初的真實(shí)，才能使人真正立足成長(zhǎng)起來。而小小的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說可能是一種莫大的鼓勵(lì)，賞識(shí)教育也逐漸被推廣起來。
低年級(jí)的孩子對(duì)于紀(jì)律并不怎么重視，常常找他們談話，不過效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識(shí)，從一定意義上來說，頑皮的他們平時(shí)受的批評(píng)肯定不少，可能更渴望得到老師的表揚(yáng)呢！自己以前或許對(duì)這一點(diǎn)有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。
此后，無論是在課堂上觀察到孩子們認(rèn)真聽講或是鼓起勇氣回答出了一個(gè)問題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，我都會(huì)在全班進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間以后，我觀察到孩子們?cè)谶@些方面的表現(xiàn)情況都取得了進(jìn)步，雖然進(jìn)步是小小的、微乎其微的，但我知道畢竟孩子們的自控能力是有限的，想要在很短的時(shí)間內(nèi)改掉所有的壞習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，所以這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也是得來不易的，我很欣慰。即使發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)候上課又開始不在狀態(tài)，做小動(dòng)作，沒有認(rèn)真聽講，對(duì)上課講的重點(diǎn)也模模糊糊，沒記在腦子里，我也不會(huì)一味地去批評(píng)他們，我知道改變需要時(shí)間，也需要耐心，相信經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)計(jì)的效果的。
班里的小曹就是個(gè)典型的例子，學(xué)習(xí)不怎么樣，倒是頑皮得很。自從改變了教育方式之后，他也有了些許的改變，以前課上不怎么愛回答問題的他，漸漸地愿意舉起他的`小手了，雖然有時(shí)候回答的和我的預(yù)期毫不沾邊，但我依然會(huì)表演他的轉(zhuǎn)變、他的積極，此后在課堂上能見到小曹那只高高舉起的手的機(jī)會(huì)越來越多了，他也慢慢在朝著我期望中的樣子努力改變著。
“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”批評(píng)會(huì)壓抑孩子們的心靈，只有賞識(shí)才能開發(fā)人的潛能。把賞識(shí)教育運(yùn)用到孩子們的教育中，是一次不錯(cuò)的嘗試，希望此次教育方式的轉(zhuǎn)變能慢慢地讓孩子們也有所改變，通過孩子們和我的共同努力，譜寫快樂的學(xué)習(xí)生涯，或許過程是漫長(zhǎng)的，但我相信最后一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
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