對(duì)于一個(gè)初上講臺(tái)的青年教師說(shuō)，這本書使我受益匪淺。對(duì)于堂，我最應(yīng)該搞懂的無(wú)疑是"怎樣教"這類問(wèn)題。怎樣教才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生學(xué)好，這是一個(gè)難題。正處于一個(gè)摸索階段中的我，每天都在思考堂上的一切。
上時(shí)，如何提出好問(wèn)題，哪些問(wèn)題是有效的，這都是我每節(jié)要思考的。如果能有一個(gè)好問(wèn)題，就像亮起一盞燈，一下子就能讓學(xué)生看到先前所沒(méi)有注意的事物，帶動(dòng)學(xué)生積極思考。如果我提的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)了，便能舉一反三，這個(gè)問(wèn)題就值當(dāng)了。
有時(shí)堂過(guò)于沉悶，可能是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)，或者是學(xué)生不喜歡這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)如果能有一個(gè)好問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓堂充滿活力，便是極好的了。
其次，了解學(xué)情非常重要。"以學(xué)定教",要了解學(xué)生在想什么，他們會(huì)不會(huì)、有沒(méi)有能力把不明白的問(wèn)題問(wèn)出？我們常說(shuō)"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特",在堂上，除了關(guān)注有主見的學(xué)生，還要去關(guān)注那些缺少學(xué)習(xí)興趣的.學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生正是培養(yǎng)勤奮感的時(shí)期，如果學(xué)生感受到了老師的關(guān)注，那么大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)真做好，認(rèn)真聽講，甚至不需要語(yǔ)言提醒，只要一個(gè)眼神，讓學(xué)生感受到老師關(guān)注我了，他就會(huì)馬上做好。無(wú)論班級(jí)人數(shù)多少，如何能讓所有的人都感受到這個(gè)關(guān)注，這是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。對(duì)于坐在前排的學(xué)生他們會(huì)很自覺，因?yàn)樗麄冎览蠋煏?huì)看到他們。而坐的遠(yuǎn)的學(xué)生卻會(huì)走神、玩小東西、說(shuō)話…其實(shí)，我們也是從那個(gè)年紀(jì)走過(guò)的，只是有些東西被遺忘了。作為老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注度，大部分學(xué)生都是渴望被肯定的。
最后，關(guān)于學(xué)生的思考無(wú)邊界這一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維確實(shí)很值得培養(yǎng)。我要多去激發(fā)學(xué)生的這方面思考方式，而不是教他們墨守成規(guī)，畢竟有時(shí)候?qū)﹀e(cuò)是沒(méi)有絕對(duì)的。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，這對(duì)他們以后的發(fā)展只有好處。
要學(xué)習(xí)的東西還有很多，千言萬(wàn)語(yǔ)不如在實(shí)踐中多思考多練習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)敢想敢做的老師。
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