讀完鞏昂的《我在美國上中學》高中卷一書，感覺非常好。從學生時代開始，我就一直很想知道別人是如何學習，其他國家的學生是怎樣的學習狀態(tài)，為什么有些學生學習的那么辛苦，但是學習成績卻很一般，有些學生學習成績一般，但是在一些方面卻發(fā)展得非常成功。這本書的作者鞏昂，就深刻形象的告訴了我他的學習生活。作者2歲就隨父母移居美國，他在那里成長，在那里接受了中學教育，他的文字帶我們走進一個美國中學生的生活。他以親身經(jīng)歷生動展現(xiàn)了充滿時代氣息的美國素質(zhì)教育實例，敘述了美國中學生在自主的構(gòu)建知識體系和課程結(jié)構(gòu)、培育科學素養(yǎng)和人文情懷方面所做的種種努力。

　　這本書從細節(jié)和過程上讓我們了解了美國學生是怎樣學習的，不僅適合中學生讀，對我們教師來講也有很大的參考價值�，F(xiàn)在國內(nèi)正在推行新的課程改革，課改的精神就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提倡探究性學習，許多教師還是不太理解，不知道如何發(fā)揮學生的主體性、主動性，對于如何設計一堂探究性的課，在執(zhí)行上更是五花八門，鞏昂的書中提供了許多實例。

　　美國的探究式教學表面看來有點凌亂，沒有我們國家那種傳授系統(tǒng)的基礎知識，但是學生通過這樣的探究性學習，掌握的知識遠遠大于我們傳統(tǒng)的那種教與授的學習方式。通過培養(yǎng)興趣，在自己的`興趣驅(qū)使下收集資料、探索比較，他們獲得的知識顯而易見更加牢固，而且個性也更加張揚。當你看到他們初中一年級的作業(yè)時，你一定會感嘆，這個在中國大學里的美術作業(yè)，竟然讓這么小的學生去完成。真是難以理解。

　　從作者的具體描述中可以充分感受美國中學生在主動、探究、合作學習模式下對創(chuàng)新精神和實踐能力的培育過程。書中大量的素質(zhì)教育過程描述對于開拓學習視野、培育自己交流合作與獨立分析和處理問題能力、應對綜合素質(zhì)考試都大有啟發(fā)。

　　我們作為同時代的老師，通過這本書中大量介紹的問題互動合作性教學案例，可啟發(fā)教改思路，豐富我們自己的課堂組織形式，對于探索新標要求的探究性教學模式、培養(yǎng)符合時代潮流和社會需求方向的高分高能學生也有借鑒作用。

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