小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)

2025-02-10

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)心得了�？墒亲x書(shū)心得怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)，歡迎大家分享。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得體會(huì) 1

　　第一，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。

　　第二，學(xué)生回答�？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書(shū)面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。

　　第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。

　　任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。

　　引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的`任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。

　　如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。

　　確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

　　不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書(shū)并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。

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　　最近研讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》，這本書(shū)為我打開(kāi)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路的大門(mén)。書(shū)中提到的情境創(chuàng)設(shè)策略，讓我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)情境能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授 “認(rèn)識(shí)人民幣” 時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，在模擬交易中認(rèn)識(shí)不同面值的'人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。這比單純講解理論知識(shí)效果好太多，學(xué)生們不僅積極參與，還快速掌握了知識(shí)。

　　書(shū)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略也給我很大啟發(fā)。在教學(xué) “三角形內(nèi)角和” 時(shí)，我不再直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼三角形的三個(gè)角，通過(guò)實(shí)際操作去發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和的規(guī)律。學(xué)生們?cè)谔剿鬟^(guò)程中，思維得到了鍛煉，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻。這本書(shū)讓我明白，教學(xué)策略的選擇對(duì)教學(xué)效果有著關(guān)鍵影響，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

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　　閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》，如與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩促膝長(zhǎng)談，收獲頗豐。吳老師強(qiáng)調(diào)要讀懂學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和思維方式。在教授 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)” 時(shí)，我按照吳老師的建議，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)平均分已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)分?jǐn)?shù)的.概念還很模糊。于是在課堂上，我從學(xué)生熟悉的分蛋糕場(chǎng)景入手，逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生們理解起來(lái)輕松多了。

　　吳老師還提到要注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué) “百分?jǐn)?shù)” 時(shí)，我讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，如飲料的成分含量、商場(chǎng)的折扣等。學(xué)生們通過(guò)實(shí)際觀察和分析，不僅理解了百分?jǐn)?shù)的意義，還感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。吳老師的建議讓我明白，只有站在學(xué)生的角度，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。

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　　研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。書(shū)中關(guān)于課程目標(biāo)的闡述，讓我明確了教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的'能力。在教授 “行程問(wèn)題” 時(shí)，我不再局限于讓學(xué)生記住公式，而是引導(dǎo)他們通過(guò)畫(huà)線段圖等方式分析問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維。

　　書(shū)中對(duì)教學(xué)方法多樣性的討論也讓我深受啟發(fā)。在教學(xué) “圖形的認(rèn)識(shí)” 時(shí)，我采用了直觀演示法、小組合作法等多種教學(xué)方法。先通過(guò)多媒體展示各種圖形，讓學(xué)生直觀感受圖形的特征，再組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生用小棒等材料搭建圖形，加深對(duì)圖形的理解。這種多樣化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂教學(xué)效率。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，只有深入理解課程與教學(xué)的內(nèi)涵，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

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　　閱讀《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》，讓我從心理學(xué)的角度重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。書(shū)中提到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)的重要影響，讓我明白在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。在教授 “小數(shù)的.加減法” 時(shí)，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法，我通過(guò)對(duì)比整數(shù)和小數(shù)加減法的異同，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生們很快就掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　書(shū)中關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論也讓我印象深刻。在課堂上，我嘗試運(yùn)用多種激勵(lì)手段，如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教授 “數(shù)學(xué)廣角” 中的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和合作中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。這本書(shū)為我的教學(xué)提供了心理學(xué)依據(jù)，讓我能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高教學(xué)效果。

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　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)讓我領(lǐng)略到教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)的學(xué)問(wèn)。書(shū)中提到的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，讓我明白一個(gè)精彩的導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的注意力，為整堂課奠定良好的基礎(chǔ)。在教授 “圓的認(rèn)識(shí)” 時(shí)，我通過(guò)播放一段汽車(chē)行駛的視頻，讓學(xué)生觀察車(chē)輪的形狀，從而引出圓的`概念，學(xué)生們的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。

　　書(shū)中關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的闡述也讓我受益匪淺。在課堂上，我努力運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)知識(shí)。在講解 “體積和容積” 的概念時(shí)，我用裝滿(mǎn)水的杯子和空杯子作比喻，讓抽象的概念變得通俗易懂。這本書(shū)讓我明白，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握教學(xué)藝術(shù)，用藝術(shù)的魅力感染學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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　　讀了《如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)》，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更清晰的方向。書(shū)中強(qiáng)調(diào)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念、公式等。在教授 “乘法口訣” 時(shí)，我通過(guò)多種形式的練習(xí)，如背誦、填空、口算等，讓學(xué)生熟練掌握乘法口訣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。

　　書(shū)中還提到要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué) “統(tǒng)計(jì)” 知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理和分析，讓他們學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這本書(shū)讓我明白，教好小學(xué)數(shù)學(xué)既要注重知識(shí)的傳授，又要關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到學(xué)以致用。

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　　閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)》，讓我對(duì)深度學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。書(shū)中指出深度學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、深度思考。在教授 “圓柱的體積” 時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生公式，而是讓學(xué)生通過(guò)將圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的實(shí)驗(yàn)，自己推導(dǎo)體積公式。學(xué)生們?cè)谔骄窟^(guò)程中，不僅理解了圓柱體積公式的由來(lái)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

　　書(shū)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的'觀點(diǎn)也讓我深受啟發(fā)。在教學(xué) “數(shù)學(xué)廣角 —— 雞兔同籠” 時(shí)，我組織學(xué)生小組合作，通過(guò)列表法、假設(shè)法等多種方法解決問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中，相互啟發(fā)，拓寬了思維，對(duì)問(wèn)題的理解更加深入。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，深度學(xué)習(xí)能讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，我要在教學(xué)中不斷探索深度學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的收獲。

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　　研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》后，我對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性有了更深刻的理解。書(shū)中提到要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)具有明確性、可操作性和可檢測(cè)性。在教授 “認(rèn)識(shí)圖形（二）” 時(shí)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，制定了清晰的教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生能準(zhǔn)確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形，并能說(shuō)出它們的特征。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果顯著提高。

　　書(shū)中關(guān)于有效提問(wèn)的策略也讓我收獲很大。在課堂上，我學(xué)會(huì)了提出有啟發(fā)性、層次性的問(wèn)題。在教學(xué) “100 以?xún)?nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)” 時(shí)，我通過(guò)提問(wèn) “99 后面的數(shù)是多少？”“比 50 大比 60 小的數(shù)有哪些？” 等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的思維。這本書(shū)讓我明白，提高課堂教學(xué)有效性需要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、課堂提問(wèn)等多個(gè)方面入手，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里獲得最大的發(fā)展。

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　　讀《小學(xué)數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練》，為我在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面提供了很多新思路。書(shū)中介紹了多種思維拓展訓(xùn)練方法，如一題多解、舉一反三、類(lèi)比推理等。在教授 “解決問(wèn)題” 時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決同一道題，如在計(jì)算 “買(mǎi) 3 個(gè)籃球花了 180 元，買(mǎi) 5 個(gè)籃球需要多少錢(qián)？” 這道題時(shí)，有的學(xué)生先算出一個(gè)籃球的價(jià)格再算 5 個(gè)籃球的總價(jià)，有的學(xué)生通過(guò)比例關(guān)系來(lái)求解。通過(guò)一題多解，學(xué)生們的思維得到了拓展，解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

　　書(shū)中還提到要注重?cái)?shù)學(xué)思維在生活中的應(yīng)用。我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題，如在裝修房間時(shí)，如何合理規(guī)劃空間、計(jì)算材料用量等。這本書(shū)讓我明白，培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維不僅能提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，更能讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。