《故都的秋》課后感
同學(xué)們，你們有自己最喜歡的事或物嗎？是什么？你能用一句話來(lái)表達(dá)一下你的喜愛(ài)之情嗎？
給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生從心靈深處去尋找思考，可以七嘴八舌地說(shuō)出自己的最?lèi)?ài)，并讓其用語(yǔ)言表達(dá)一下，不求很好，但求學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓他們的情感動(dòng)起來(lái)，就能讓學(xué)生對(duì)自己的心靈進(jìn)行“按摩”，容易上出語(yǔ)文課堂的張力來(lái)。
今天我們來(lái)看看中國(guó)現(xiàn)代著名散文家郁達(dá)夫先生喜歡什么？他是怎樣表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài)之情的？
學(xué)生讀文思考回答，板書(shū)課題，在學(xué)生大致回答之后明確）郁先生喜歡“故都的秋”，表達(dá)他的喜愛(ài)之情的句子是課文結(jié)尾的一句：“這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”（這樣可以盡快地進(jìn)入課文，不生枝蔓。在自己思維遇到阻力的時(shí)候，讓學(xué)生在課文中尋找名人的表達(dá)方式，這對(duì)學(xué)生的刺激效果是明顯的。
人們喜愛(ài)某種事或物總有他的理由，那么，郁先生喜愛(ài)“故都的秋”的理由是什么呢？
學(xué)生情緒高漲，發(fā)言踴躍。
明確：北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。也就是說(shuō)，北國(guó)的秋有清、靜、悲涼的特點(diǎn)，這就是北國(guó)的秋的味。這種感覺(jué)都是（冷、暖）色調(diào)的，那么，作者為何喜愛(ài)冷色的秋味呢？
學(xué)生有的從課文中去找，有的從注釋中去找，有的學(xué)生則自己揣摩自己說(shuō)，還有的學(xué)生比較茫然，這時(shí)教師介紹作者，補(bǔ)充時(shí)代背景，這樣的思路渾然一體，既避免了過(guò)去的從時(shí)代背景講起的呆板，又滿足了學(xué)生的求知欲探究欲，為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
作者喜愛(ài)北國(guó)之秋的清、靜、悲涼，這三個(gè)詞還只是比較概括也較為抽象，如何讓人感知作者喜愛(ài)北國(guó)的秋的原因，還得要做更細(xì)的工作，那就是如何化概括為具體，化抽象為形象，這就是文學(xué)需要做的事，我們來(lái)看看作者是如何做這一工作的。
學(xué)生通讀全文，找到表達(dá)北國(guó)的秋味的具體意象且自然地進(jìn)行了分層，也為下面教師范讀、學(xué)生分組朗讀創(chuàng)造了條件。
做到這一步，可以說(shuō)導(dǎo)入工作就完成了。課后學(xué)生反應(yīng)很好，達(dá)到了預(yù)期目的。
小結(jié)：這樣導(dǎo)入有如下幾個(gè)好處：一是平空而來(lái)，有讓學(xué)生耳目一新之感，可以打破常態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是用由果溯因法，有助于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思文章、抓綱閱讀的能力；三是從整體到局部的破題思維，可以培養(yǎng)學(xué)生將思想表達(dá)得更細(xì)致更具體的意識(shí)和能力。
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