北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)《數(shù)豆子》教學(xué)反思
《數(shù)豆子》是北師大版一年級(jí)下學(xué)期第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時(shí)，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生對(duì)認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。教學(xué)重點(diǎn)是掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)是能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別數(shù)位上數(shù)字的意義。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)年齡兒童的特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)，在過(guò)去的教學(xué)中，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)示范的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是模仿性的。如今，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提倡讓學(xué)生心神體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了猜一猜、數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、練一練等許多有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)并逐步形成自己的知識(shí)體系，通過(guò)大量感知形成表象，不但進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)的意義，還激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)到一種解決問(wèn)題的策略，逐步建立良好的數(shù)感。游戲是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，教師需要明白的是，在游戲的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流，讓學(xué)生體會(huì)到同伴之間合作的快樂(lè)。
其次，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。過(guò)去的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，重視的適讀、寫(xiě)數(shù)的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生活基礎(chǔ)。事實(shí)上，學(xué)生在生活中，已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從他們自身的知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著讀、寫(xiě)數(shù)，在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的意義。
反思整節(jié)課的教學(xué)，也有一些欠缺之處：
首先，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)是他們的天性，在整節(jié)課中他們不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，不會(huì)思考。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最主要要給學(xué)生方法，給他們自信，給他們關(guān)注。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，有了樂(lè)趣，孩子才會(huì)學(xué)得快樂(lè)。猶如那些學(xué)習(xí)好的孩子，總是比學(xué)習(xí)吃力的孩子更多玩樂(lè)的時(shí)間，其原因就在于他們掌握了學(xué)習(xí)的方法，有對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。
其次，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，學(xué)生對(duì)于100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)、撥、讀都完成的很好。但對(duì)于理解數(shù)位的意義沒(méi)能做到突出重點(diǎn)，因而學(xué)生在回答每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤；再加上時(shí)間有些前松后緊，學(xué)生也沒(méi)能強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)于數(shù)的組成，數(shù)位的意義，部分學(xué)生就沒(méi)能理解了。在數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)、時(shí)間的設(shè)計(jì)上還需進(jìn)一步改進(jìn)。
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