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2024-08-24

我知我?guī)熚覑畚規(guī)熃贪?/strong>

　　一、我知我?guī)?我愛我?guī)?/p>

　　●○對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情。”

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

　　能力目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

　　●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)上。

　　教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

　　●○課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　●○課前準(zhǔn)備

　　教師

　　收集歌頌教師的詩歌；信息時(shí)代對教師職業(yè)沖擊的材料；了解本班同學(xué)與任課教師之間的關(guān)系。

　　學(xué)生

　　分組對任課教師進(jìn)行訪談，加深對老師的了解；了解網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代教育的沖擊，做好課堂辯論的準(zhǔn)備。

　　●○板書設(shè)計(jì)

　　一、我知我?guī)?我愛我?guī)?/p>

　　1.教師工作的特點(diǎn)——教書育人

　　學(xué)生的觀點(diǎn)：

　　老師的補(bǔ)充：

　　2.我愛我的老師——高尚的人格、誨人不倦的工作態(tài)度、樂于奉獻(xiàn)

　　愛師緣由：

　　表達(dá)我的愛：

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　詩歌導(dǎo)入

　　FLASH：《長在后我就成了你》播放FLASH《長大后我就成了你》并打出歌詞。請學(xué)生揭示今天上課的主題——教師。

　　今天我們就要來談?wù)勁c我們一起學(xué)習(xí)成長的老師。《我知我?guī)?我愛我?guī)煛罚ㄆ聊唬┛梢凿秩疽环N氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻(xiàn)中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，使學(xué)生自然進(jìn)入今天上課的主題。

　　活動一：

　　我的采訪手記老師在乎的是什么呢？接著詩歌內(nèi)容，請學(xué)生小組交流采訪任課教師的記錄，并談?wù)劯惺堋＃l件允許可以現(xiàn)場采訪上課教師或聽課教師）

　　小結(jié):老師在我們身上傾注了許多的愛，她是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要部分。通過對老師的采訪，我們更全面地了解了日常生活中的老師，老師并不神秘。順接歌詞問題，將學(xué)生課前的采訪進(jìn)行課堂交流，由此讓學(xué)生了解各科教師的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。

　　在設(shè)置采訪內(nèi)容時(shí)可以參照課本內(nèi)容，也可以添加學(xué)生比較感興趣的話題，但主要要設(shè)計(jì)最讓教師滿足和失落的內(nèi)容，使邏輯上有所連貫。

　　活動二：

　　現(xiàn)場辯論

　　“老師被取代了”老師伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，你能想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西哥越來越多的學(xué)校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？請同學(xué)們根據(jù)材料和收集到的資料，展開辯論：老師能被取代/老師不能被取代。

　　小結(jié):老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

　　板書：教書（傳授知識）

　　育人（教會做人）從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入現(xiàn)代教學(xué)中墨西哥的特例，引導(dǎo)學(xué)生對教師職業(yè)的特殊性的認(rèn)識，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。

　　對教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。

　　活動三：

　　情景再現(xiàn)

　　“老師，謝謝你的幫助”

　　我們在日常學(xué)習(xí)生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。

　　你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當(dāng)時(shí)老師是怎樣幫助你的？

　　（展示三種情境）

　　情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見的，相信只要你能堅(jiān)持，你一定會取得進(jìn)步的。（學(xué)習(xí)成績不理想）

　　情境二：體育運(yùn)動很好，老師也很喜歡，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人還都是大學(xué)生。運(yùn)動重要，文化基礎(chǔ)也很重要啊。（上課看體育雜志/將大量精力花在打籃球上）

　　情境三：老師，我的爸媽只關(guān)心我的成績，不是要我上這個補(bǔ)習(xí)班，就是那個興趣班，我很煩。出現(xiàn)幾種師生交往的情境（通過師生的語言表述的方式展現(xiàn)），可以通過學(xué)生的猜測進(jìn)入，引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，也為豐富情境提供時(shí)機(jī)。其實(shí)三種情境是從幾個不同的角度（學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)目的、家庭期待）提出的，也便于老師在課堂上將教師的工作進(jìn)行具體化，既使學(xué)生對教師教書育人工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。

　　從材料過渡到學(xué)生自己，請他們談?wù)勆磉叺氖吕�，能讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對我們的付出（找出愛師緣由），從情感上達(dá)到對老師的熱愛。

　　活動四：

　　借筆抒情

　　我心目中的老師形象我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識了老師，讓我們小組合作，用手中的筆，來畫一畫我心目中的理想形象，你覺得老師像什么？并說明原因。

　�。ㄏ灎T、燈塔、海、船……）

　　在學(xué)生討論和繪畫的過程中，其實(shí)是對老師的進(jìn)一步認(rèn)識，這種認(rèn)識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。而“圖畫”本身也是一種很直接的表現(xiàn)形式，同時(shí)在活動中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)。

　　活動五：詩朗誦

　　歲月對您最不寬容/歲月對您最不留情/歲月奪走您的青春/而您卻不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉獻(xiàn)/……（幻燈展示詩歌全文）

　　（許多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂。）詩歌的完整展現(xiàn)，稍加點(diǎn)撥能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。

　　活動六：

　　老師，我想對你說……給老師制作一張卡片：請同學(xué)們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說明含義的話，讓你的老師好好收藏。能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。

　　活動七：歌曲欣賞FLASH歌曲《長大后我就成了你》升華學(xué)生對老師的感情

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