《自信是成功的基石》教案
一、教學目標
1.知識目標：
在懂得自信的含義，了解自信表現(xiàn)的基礎上，進一步分清自信與自負、自卑的區(qū)別，明確三者與成功的關系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功。為樹立自信和在實踐中培養(yǎng)自信奠定認識基礎。
2.能力目標：
告別自負和自卑，在實踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質，邁開走向成功的步伐。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：
在幫助學生認識自信與成功關系的基礎上，培養(yǎng)學生自信的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和價值觀。
二、體現(xiàn)課標的具體內容要求：
“成長中的我”中的“自尊自強”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。
三、教學重點：
自信者的哪些心理品質有助于成功。
四、教學難點：
1.自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
2.自信和成功的關系。
五、教學用時：一課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，融洽師生關系。（親其師，信其道�。�
�。ǘ�、溫故知新（導入新課）
1、自信、自負、自卑的含義及相互關系
2、三者都是人們基于對自我認識不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)
3、引入新課：這三者和成功者之間有何聯(lián)系？
�。ㄈ�、活動體驗，合作探究。（展開新課）
1、活動探究一:尋敗因。（學生活動、總結）
結論：自負使人遠離成功
2、活動探究二：說選擇。（學生活動、總結）
結論：自卑使人遠離成功。
教師引導：同學們，通過對探究一和探究二的分析，我們發(fā)現(xiàn)古今中外的無數(shù)事實已說明，許多失敗都與自負或自卑有關。我們會發(fā)現(xiàn)，在自信的誤區(qū)中，自卑和自負是一對孿生子。這二者本質上都是“以自我為中心”的心理狀態(tài)在作怪。
3、心理探秘：以自我為中心者的心理活動：
提問：這些可能做到嗎？
教師引導：過度關注自己對自己的評價或別人對自己的評價，結果都會使人遠離成功。自負者因其追求的目標是虛假的，所以注定失敗，而自卑者因其對自我的否定也與成功無緣。 就像一根潮濕的火柴，自卑和自負的人永遠無法燃起成功的火焰。
4、活動探究三：:找特點。（學生活動、總結）
教師引導：自信是成功的基石，自信有助于成功。自信的人具有追求成功的心理素質，而良好的心理素質對一個人的成功是十分重要的。
5、活動探究四：尋找發(fā)明家安迪生作為成功者身上所具有的心理品質
�、俳榻B愛迪生，突出其研究生涯中取得成功的良好心理品質介紹。
②播放電影片斷，學生直觀感受，體驗。
學生分析、發(fā)言
A 樂觀 （教師引導）：為何樂觀有助于人成功？
�。� 對 比 ）自卑的人會如何面對問題和失�。�
B 好奇 （教師引導）：好奇與成功的關系
�。� 對 比）：自負的人會如何看待表揚？
C專注 （教師引導）：為什么專注會使人走向成功？
D行動等等
教師總結;自信使人樂觀，自信使人勇敢，自信使人專注，自信引人探究，自信讓人堅強，會讓人產(chǎn)生克服困難的勇氣，發(fā)揮自身的潛能，自信的人擁有這些心理品質，自然就更容易取得成功！
6、活動：自我成功體驗：學生在優(yōu)美的畫面和柔和的輕音中回憶自己一次難忘的成功經(jīng)歷。然后交流成功時的心理狀態(tài)。
7、拓展訓練1：勇敢者的游戲——自信體驗
學生活動：為課本P24頁上的小故事取名，并準備朗誦表演
拓展訓練2：智慧島
自信是成功的第一要訣，在不同的情況下，有人把它比作不同的事物，試著寫出你自己的理解如：幸福中的自信，是美好的 畫
A 不幸中的自信，是拯救的
B 順境中的自信，是希望的
C 逆境中的自信，是前進的
拓展訓練3：經(jīng)驗分享
學生討論 課本P23頁上小銘的事例
運用本課所學知識，分析小銘為何未當選？他現(xiàn)在處在什么心理狀態(tài)？面對沮喪的他，你有更好的幫助他的方法或忠告嗎？
�。ㄋ模�、全課總結：同學們，這堂課你有收獲嗎？
自卑和自負使人遠離成功，而自信使人走向成功，自信和成功的關系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
出示名人名言：
1、自信是成功的第一要訣 ——安默生
2、自信是成功的第一步 ——莎士比亞
3、一個人只要自信，他就可以成為自己愿望中的人。而缺少自信常常是人們失敗的根本原因。一個人只要有自信，他就可能成為自己愿望中的人，沒有自信，便沒有主心骨，俯仰由人，什么事業(yè)干不成。 ——戴爾.卡耐基
4、自信的人生不一般，不一般的人生有自信！
5、愿你擁有自信，走向成功！
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